針對明清中國（1368-1911）法律結構及其演變的史實，本課程設計了十二個主題，既介紹明清法制史重要議題，也選讀一些明清法制史文獻。針對明清法律的結構及其演變，本課程一方面試圖勾勒明清法律發展的內在邏輯，另一方面也努力考察明清法律與當時社會經濟、政治權力以及思想文化變動間的複雜互動關係，進而反思「法律」對深入理解明清歴史變遷的重要意義。

第一講   明清法制史研究的現狀與前景

第二講   規範、命令與法律：立法與司法制度的演化

第三講   案件中的法律推理與證據呈現

第四講   地方政府的法律實踐

第五講   法制史料選讀I：法律職業手冊的法律邏輯

第六講   法制史料選讀II：司法案例的法律邏輯

第七講   政治理想、法律觀與法律群體的發展

第八講   經濟與法律互動I：家族做為地產交易的「根基性隱喻」？

第九講   經濟與法律互動II：沒有「商法」的商業法律？

第十講   賦稅/徭役法令與市場管制

第十一講   法律與地方社會秩序的互動

第十二講   家庭與性別關係中的法律

第十三講   法律知識與意像的建構

評核方法及作業 ：

上課以教師演講為主；導修則由學生自各講參考書目選取若干篇文章做報告，並由師生共同討論。評分包括平時成績（30﹪）以及期末報告（70﹪）。平時成績的評定，主要依照導修報告與課堂討論的表現。期末報告篇幅約在8千至1萬字，題目則須與教師事先商定。

導修安排 ：

四次導修，每次兩小時

核心教科書與工具書：

1. 黃源盛，《中國法史導論》，台北：元照出版公司，2012。
2. 鄭秦，《中國法制史》，台北：文津出版公司，1997。
3. 張晉藩主編，《清朝法制史》，北京：法律出版社，1994。
4. 張晉藩，《清代民法綜論》，北京：中國政法大學出版社，1998。
5. 葉孝信編，《中國法制史》，上海 : 復旦大學出版社，2002。
6. 葉孝信編，《中國民法史》，上海 : 上海人民出版社，1993。
7. 鄧建鵬，《中國法制史》，北京 : 北京大學出版社，2011。
8. 那思陸，《明代中央司法審判制度》，北京 : 北京大學出版社，2004。
9. 那思陸，《清代中央司法審判制度》，北京 : 北京大學出版社，2004。
10. 那思陸，《清代州縣衙門審判制度》，北京 : 中國政法大學出版社，2006。
11. 滋賀秀三等著，《明清時期的民事審判與民間契約》，王亞新、梁治平編，王亞新、范愉、陳少峰譯，北京：法律出版社，1998。
12. 徐忠明，《案例、故事與明清時期的司法文化》，北京：法律出版社，2006。
13. 蘇亦工，《天下歸仁：儒家文化與法》，北京：人民出版社，2015。
14. 陳惠馨，《多元觀點下清代法制》，台北：五南出版公司，2015。
15. 潘維和，《中國近代民法史》，台北：漢林出版社，1982。
16. 何勤華，《中國法學史》三卷本，北京：法律出版社，2006。
17. 楊鴻烈：《中國法律發達史》(1930)，台北：台灣商務印書館，1988。《中國法律思想史》(1936)，北京：中國政法大學出版社，2004。《中國法律對東亞諸國之影響》(1937)，北京：中國政法大學出版社，1999。
18. 瞿同祖，《中國法律與中國社會》(1947)，北京：商務印書館，2010。
19. 仁井田陞，《中國法制史》(1952)，牟發松譯，上海：上海古籍出版社，2011。
20. 徐道鄰，《中國法制史論略》，台北：正中書局，1953。
21. 戴炎輝，《中國法制史》，台北：三民書局，1966。
22. 王偉凱，《〈明史‧刑法志〉考注》，天津：天津古籍出版社，2005。
23. 野田鐵郎，《訳注明史刑法志》，東京：風響社，2001。
24. 高其邁，《明史刑法志注釋》，北京：法律出版社，1987。
25. 李祖蔭等註，《淸史稿刑法志註解》，北京：法律出版社，1957。
26. 浦堅，《中國法制史大辭典》，北京 : 北京大學出版社，2015。
27. 張偉仁編撰，《中國法制史書目》（3冊），台北：中央研究院歷史語言研究所，1976。

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學生遞交作業時，必須連同已簽署的聲明一併提交，表示他們知道有關政策、規則、指引及程序。

• 如屬小組習作，則所有組員均須簽署聲明；所有組員 (不論有否簽署聲明及不論有否直接或間接撰寫有問題的內容) 均須負上集體責任及受到懲處。
• 如作業以電腦製作、內容以文字為主，並經由大學「維誠」系統 (VeriGuide) 提交者，學生將作業的電子檔案上載到系統後，便會獲得收據，收據上已列明有關聲明。
• 學生充分知悉到他們的作業可能會被人工智能內容檢測軟件審查，以確定其原創性。
• 學生充分知悉科目中採用人工智能工具的做法。在經允許下使用某些人工智能工具的情況下，學生已按照科目老師的指示明確註明出處和引文。

未有夾附簽署妥當的聲明的作業，老師將不予批閱。

學生只須提交作業的最終版本。

學生將作業或作業的一部份用於超過一個用途 (例如：同時符合兩科的要求) 而沒有作出聲明會被視為未有聲明重覆使用作業。 學生重覆使用其著作的措辭或某一、二句句子很常見，並可以接受，惟重覆使用全部內容則構成問題。在任何情況下，須先獲得相關老師同意方可提交作業。

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