针对明清中国（1368-1911）法律结构及其演变的史实，本课程设计了十二个主题，既介绍明清法制史重要议题，也选读一些明清法制史文献。针对明清法律的结构及其演变，本课程一方面试图勾勒明清法律发展的内在逻辑，另一方面也努力考察明清法律与当时社会经济、政治权力以及思想文化变动间的复杂互动关系，进而反思「法律」对深入理解明清歴史变迁的重要意义。

第一讲   明清法制史研究的现状与前景

第二讲   规范、命令与法律：立法与司法制度的演化

第三讲   案件中的法律推理与证据呈现

第四讲   地方政府的法律实践

第五讲   法制史料选读I：法律职业手册的法律逻辑

第六讲   法制史料选读II：司法案例的法律逻辑

第七讲   政治理想、法律观与法律群体的发展

第八讲   经济与法律互动I：家族做为地产交易的「根基性隐喻」？

第九讲   经济与法律互动II：没有「商法」的商业法律？

第十讲   赋税/徭役法令与市场管制

第十一讲   法律与地方社会秩序的互动

第十二讲   家庭与性别关系中的法律

第十三讲   法律知识与意像的建构

评核方法及作业 ：

上课以教师演讲为主；导修则由学生自各讲参考书目选取若干篇文章做报告，并由师生共同讨论。评分包括平时成绩（30﹪）以及期末报告（70﹪）。平时成绩的评定，主要依照导修报告与课堂讨论的表现。期末报告篇幅约在8千至1万字，题目则须与教师事先商定。

导修安排 ：

四次导修，每次两小时

核心教科书与工具书：

1. 黄源盛，《中国法史导论》，台北：元照出版公司，2012。
2. 郑秦，《中国法制史》，台北：文津出版公司，1997。
3. 张晋藩主编，《清朝法制史》，北京：法律出版社，1994。
4. 张晋藩，《清代民法综论》，北京：中国政法大学出版社，1998。
5. 叶孝信编，《中国法制史》，上海 : 復旦大学出版社，2002。
6. 叶孝信编，《中国民法史》，上海 : 上海人民出版社，1993。
7. 邓建鹏，《中国法制史》，北京 : 北京大学出版社，2011。
8. 那思陆，《明代中央司法审判制度》，北京 : 北京大学出版社，2004。
9. 那思陆，《清代中央司法审判制度》，北京 : 北京大学出版社，2004。
10. 那思陆，《清代州县衙门审判制度》，北京 : 中国政法大学出版社，2006。
11. 滋贺秀三等著，《明清时期的民事审判与民间契约》，王亚新、梁治平编，王亚新、范愉、陈少峰译，北京：法律出版社，1998。
12. 徐忠明，《案例、故事与明清时期的司法文化》，北京：法律出版社，2006。
13. 苏亦工，《天下归仁：儒家文化与法》，北京：人民出版社，2015。
14. 陈惠馨，《多元观点下清代法制》，台北：五南出版公司，2015。
15. 潘维和，《中国近代民法史》，台北：汉林出版社，1982。
16. 何勤华，《中国法学史》三卷本，北京：法律出版社，2006。
17. 杨鸿烈：《中国法律发达史》(1930)，台北：台湾商务印书馆，1988。《中国法律思想史》(1936)，北京：中国政法大学出版社，2004。《中国法律对东亚诸国之影响》(1937)，北京：中国政法大学出版社，1999。
18. 瞿同祖，《中国法律与中国社会》(1947)，北京：商务印书馆，2010。
19. 仁井田陞，《中国法制史》(1952)，牟发松译，上海：上海古籍出版社，2011。
20. 徐道邻，《中国法制史论略》，台北：正中书局，1953。
21. 戴炎辉，《中国法制史》，台北：三民书局，1966。
22. 王伟凯，《〈明史‧刑法志〉考注》，天津：天津古籍出版社，2005。
23. 野田铁郎，《訳注明史刑法志》，东京：风响社，2001。
24. 高其迈，《明史刑法志注释》，北京：法律出版社，1987。
25. 李祖荫等註，《淸史稿刑法志註解》，北京：法律出版社，1957。
26. 浦坚，《中国法制史大辞典》，北京 : 北京大学出版社，2015。
27. 张伟仁编撰，《中国法制史书目》（3册），台北：中央研究院历史语言研究所，1976。

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学生递交作业时，必须连同已签署的声明一并提交，表示他们知道有关政策、规则、指引及程序。

• 如属小组习作，则所有组员均须签署声明；所有组员 (不论有否签署声明及不论有否直接或间接撰写有问题的内容) 均须负上集体责任及受到惩处。
• 如作业以电脑制作、内容以文字为主，并经由大学「维诚」系统 (VeriGuide) 提交者，学生将作业的电子档案上载到系统后，便会获得收据，收据上已列明有关声明。
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• 学生充分知悉科目中采用人工智能工具的做法。在经允许下使用某些人工智能工具的情况下，学生已按照科目老师的指示明确注明出处和引文。

未有夹附签署妥当的声明的作业，老师将不予批阅。

学生只须提交作业的最终版本。

学生将作业或作业的一部份用于超过一个用途 (例如：同时符合两科的要求) 而没有作出声明会被视为未有声明重复使用作业。 学生重复使用其著作的措辞或某一、二句句子很常见，并可以接受，惟重复使用全部内容则构成问题。在任何情况下，须先获得相关老师同意方可提交作业。

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