課程簡介：

先秦為中國文明的形成期。課程將以中國先秦時期的國家形態和社會特點為重點，扼要講解先秦史的經典文獻和重大的考古發現。課程亦會涉及研究古代文明的基本方法，簡明介紹其它地區的古代文明，梳理古代中國國家與社會和其它文明的異同之處，為理解以後中國歷史的發展脈絡奠定基礎。

課程目標：

• 了解中國先秦社會與國家的主要特點和獨特的歷史發展軌跡；
• 學習掌握先秦史基礎的文獻和出土文物相關知識；
• 課程會涉及對其它地區文明的簡單介紹，通過跨文明對比的視角，幫助學生了解中國上古時期社會與國家的特點；
• 透過導修課提高基本的書面和口頭報告技巧。

第一講   (9月6日)

研究方法與課題重要性

第二講   (9月13日)

基礎史料介紹

第三講   (9月20日)

中國文明的起源、基礎與發展 I

第四講   (9月27日)

中國文明的起源、基礎與發展 II

第五講  (10月4日)

商邑翼翼: 中國早期國家的形態 I

第六講  (10月11日)

商邑翼翼: 中國早期國家的形態 II

第七講  (10月18日)

商邑翼翼: 中國早期國家的形態 III

第八講  (10月25日)  

天命所歸:  西周的分封、禮制與祭祀I  

第九講  (11月1日)

天命所歸: 西周的分封、禮制與祭祀II

第十講   (11月8日)

陵谷變易: 東周的基層社會與“族”的變動I

第十一講  (11月15日)

陵谷變易: 東周的基層社會與“族”的變動II

第十二講  (11月22日)

內化與外化：域外文明的傳播和早期中國的形成

第十三講  (11月29日)

結語：何以中國

期末考試                         45%

出勤 (包括課堂和導修)  10%

導修表現 (4節)               12%

導修報告 (口頭和書面)  33%

導修形式：

各班同學們根據喜好，自行分成四組 (每一組約5-6人)，每一組負責一次導修的帶領，每一組負責一次導修的帶領，所以每一位的同學都有機會輪流參與一次。每一組的成員，要負責精讀一本該次導修指定的書目，每人都需提交該本書的書面報告 (約2,000字左右，不超過5,000)。提交時間需在該次導修前一周的周末 (例如第一次導修需在10月2號前交報告，如此類推)。

在導修前組員根據各已的閱讀書面報告，整理成系統和正式的小組口頭報告，時間約在30分鐘左右，並準備約3-5項跟閱讀內容有關的問題，供大家討論。問題可以是批評性質的，也可以是相關的延伸問題。不是該次導修的同學，十分歡迎快速流覽 (skim-reading)該次的書目 (或者至少是前言與結語)，以便參加大家的討論。

導修指定的書目如下：

第一次導修 

蘇秉琦. 中國文明起源新探.  香港: 商務印書館, 1997.

第二次導修

張光直[郭淨譯。美術，神話與祭祀。北京：三聯書店，2013。

第三次導修

白川靜 [袁林譯]. 西周史略.  西安: 三秦出版社, 1992.

第四次導修

許倬雲。中國古代社會史論：春秋戰國時期的社會流動。桂林：廣西師範大學出版社，2006年。

時間安排：

導修課將分為兩班，時間分別為星期四18:30-20:15 以及星期五的13:30-15:15.

具體時間如下：

第一次：10/6 and 10/7
第二次：10/27 and 10/28
第三次：11/9 and 11/10
第四次：11/24 and 11/25

布魯斯·崔格爾 [徐堅譯]. 理解早期文明.  北京: 北京大學出版社, 2014.

張光直 [郭凈譯]. 美術、神話與祭祀.  北京: 三聯書店, 2013.

晁福林. 夏商西周的社會變遷.  北京: 北京師範大學出版社, 1996.

———. 春秋戰國的社會變遷.  北京: 商務印書館, 2011.

朱鳳瀚. 商周家族形態研究 (增訂本).  天津: 天津古籍出版社, 2004.

李學勤. 東周與秦代文明.  上海 上海人民出版社, 2007.

杜正勝. 古代社會與國家.  臺北: 允晨文化實業股份有限公司, 1992.

———. 編戶齊民 : 傳統政治社會結構之形成.  臺北市: 聯經出版事業公司, 1990.

楊寬. 戰國史 上海: 上海人民出版社, 1980.

———. 西周史.  中國: 上海人民出版社 2003.

王宇信, 徐義華. 商代國家與社會（商代史·卷4）.  北京: 中國社會科學出版社, 2011.

王震中. 中國古代國家的起源與王權的形成.  北京: 中國社會科學出版社, 2013.

蘇秉琦. 中國文明起源新探.  香港: 商務印書館, 1997.

許倬雲. 中國古代社會史論 : 春秋戰國時期的社會流動.  桂林: 廣西師範大學出版社, 2006.

———. 西周史:增補二版.  北京: 三聯書店 2012.

許宏. 何以中國 : 公元前2000年的中原圖景.  北京: 三聯書店, 2014.

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學生遞交作業時，必須連同已簽署的聲明一併提交，表示他們知道有關政策、規則、指引及程序。

• 如屬小組習作，則所有組員均須簽署聲明；所有組員 (不論有否簽署聲明及不論有否直接或間接撰寫有問題的內容) 均須負上集體責任及受到懲處。
• 如作業以電腦製作、內容以文字為主，並經由大學「維誠」系統 (VeriGuide) 提交者，學生將作業的電子檔案上載到系統後，便會獲得收據，收據上已列明有關聲明。
• 學生充分知悉到他們的作業可能會被人工智能內容檢測軟件審查，以確定其原創性。
• 學生充分知悉科目中採用人工智能工具的做法。在經允許下使用某些人工智能工具的情況下，學生已按照科目老師的指示明確註明出處和引文。

未有夾附簽署妥當的聲明的作業，老師將不予批閱。

學生只須提交作業的最終版本。

學生將作業或作業的一部份用於超過一個用途 (例如：同時符合兩科的要求) 而沒有作出聲明會被視為未有聲明重覆使用作業。 學生重覆使用其著作的措辭或某一、二句句子很常見，並可以接受，惟重覆使用全部內容則構成問題。在任何情況下，須先獲得相關老師同意方可提交作業。

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