課程使用圖像例子：

唐宋史概論 

一.      唐宋史料入門與「唐宋變革」歷史分期研究回顧 (11 Jan)

唐宋帝國之內政發展 

二.      地主霸權—唐朝律令體制與土地制度之演變 (18 Jan)

三.      巧立名目—從租庸調制到兩稅制之演變 (25 Jan)

四.      權傾朝野—律令官僚兵制崩壞與使職興起及中樞機構化 (8 Feb)

五.      偃武崇文—宋朝之強幹弱枝與崇儒右文政策 (15 Feb)

六.      黨同伐異—從權力鬥爭到政見黨爭 (22 Feb)

唐宋帝國之文化與宗教 

七.      雅樂戀曲—唐宋以降東亞音樂與愛情題材戲曲 (25 Feb(Sat)2:30-4:15pm崇基課室待定)

(包括「唐宋以降東亞音樂之交錯互動」專題演講(演講嘉賓：余少華教授(榮休中大音樂系教授)、「近世以降中國愛情題材戲曲文化」專題講授(老師))

八.      雅俗共賞—從唐人服飾到唐宋俗講說話 (1 Mar)

九.      景風東扇—出土文物所見唐代景教(基督教)之盛衰發展 (8 Mar)

唐宋帝國之社會變革 

十.       傭雇良民—身分制社會與賤民、良民佃戶之消長 (15 Mar)

十一.    貴賤升沈—門閥衰落與士大夫之興起 (22 Mar)

唐宋帝國之經濟演變 

十二.    仰於東南—帝國經濟重心之南移 (29 Mar)

十三.    坊市邸肆—商品貨幣經濟之興盛與城市規制之變革 (5 Apr)

唐宋帝國之外交轉變 

十四.     天朝盛衰－從冊封到對等之東亞國際秩序變化 (12 Apr)

十五.     學期論文諮詢 (19 Apr 同學按諮詢需要自由出席)

1. 學期論文         65%

2. 導修表現         20%

3. 原始文獻譯讀   10％

4. 課堂出席          5%

講授課堂上原始文獻譯讀要求:
老師在課程初期向同學派發特定課題的原始文獻記載，讓各同學在講授課上譯讀成現代漢語，並向老師提交有關譯文。每位同學必須在整個課程中譯讀文獻一次

總共四堂導修課

第1次導修：學期論文大綱報告I

上課日期：待定

要求：半組同學須在導修課前三日向老師和助教提交約700字學期論文大綱報告，簡介學期論文題目、內容大綱及初步參考書目(包括原始史料及近人著作)，老師或助教給予意見。

第2次導修：學期論文大綱報告II

上課日期：待定

要求：另一半組同學須在導修課前三日向老師和助教提交約700字學期論文大綱報告，簡介學期論文題目、內容大綱及初步參考書目(包括原始史料及近人著作)，老師或助教給予意見。

第3次導修：學期論文報告及評論I

上課日期：待定

要求：半組同學須在導修課前三日向老師和助教提交約5000-7000字學期論文初稿/未完稿，在導修課堂上報告論文的要點，由另一半組同學予以評論，再由老師或助教給予意見。

第4次導修：學期論文報告及評論II

上課日期：待定

要求：另一半組同學須在導修課前三日向老師和助教提交約5000-7000字學期論文初稿/未完稿，在導修課堂上報告論文的要點，由其餘半組同學予以評論，再由老師或助教給予意見。

1. 陳寅恪：《唐代政治史略稿手寫本》。上海：上海古籍出版社、新華書店，1988年。或《唐代政治史述論稿》(排印本、標點本）

2. 內藤湖南著，夏應元等譯：《中國近世史》。收夏應元選編《中國史通論－內藤湖南博士中國史學著作選譯》上冊。北京：社會科學文獻出版社，2004年。

3. 陶晉生：《中國近古史》。臺北：東華書局，1979年。

4. 陶晉生：《宋遼關係史研究》。台 北 ﹕聯經出版事業公司，1983年。簡體字版，中華書局，2008年。

5. 陶晉生：《北宋士族﹕家族‧婚姻‧生活》。台北：中央研究院歷史語言研究所，2001年。

6. 陶晉生：《女真史論》。台北﹕稻鄉出版社，2003年。

7. 趙永春：《金宋關係史》。北京：人民出版社，2005年。

8. 孫國楝：《唐宋史論叢》(增訂版)。香港：商務印書館，2000年。

9. 葛金芳：《唐宋變革期研究》。武漢市：湖北人民出版社，2004年。

10. 盧向前主編：《唐宋變革論》。合肥：黃山書社，2006年。

11. 邱添生：《唐宋變革期的政經與社會》。臺北：文津出版社，1999年。

12. 林文勛：《唐宋社會變革論綱》。北京：人民出版社，2011年。

13. 劉子健：《兩宋史研究彙編》。臺北：聯經出版事業公司，1987年。

14. Liu, James T.C. and Golas, Peter J., eds. Change in Sung China: Innovation or Renovation? Lexington, Mass.: Heath, 1969.

15. Hartwell, Robert M. “Demographic, Political, and Social Transformations of China, 750-1550”, Harvard Journal of Asiatic Studies 42.2(1982): 365-442.

16. 張其凡：〈關於 “唐宋變革期”學說的介紹與思考〉，《暨南學報》(哲學社會科學)第23卷第1期，2001年。

17. 錢穆：〈唐宋時代文化〉，載宋史座談會編《宋史研究集》。臺北：國立編譯館中華叢書編審委員會，1966年，頁1-6。

18. 內藤湖南著，黃約瑟譯：〈概括的唐宋時代觀〉，收劉俊文主編《日本學者研究中國史論著選譯》第一卷。北京：中華書局，1992年，頁10-18。

19. 宮崎市定著，黃約瑟譯：〈東洋的近世〉，收前揭選譯集第一卷，頁153-242。

20. 王仲犖：《隋唐五代史》上下冊。上海：上海人民出版社，1988-1990年。

21. 張國剛、楊樹森編：《中國歷史－隋唐宋史》。台北：五南圖書出版股份有限公司，2002年。

22. 陳振：《宋史》。上海：上海人民出版社，2003年。

23. 何忠禮：《宋代政治史》。杭州：浙江大學出版社，2007年。

24. 李錫厚、白濱：《遼金西夏史》。上海：上海人民出版社，2003年。

25. Fairbank, John K. and Reischauer, Edwin O. “The Late T’ang and Sung: The Flowering of Chinese Culture.” In China: Traditional and Transformation. Rev. ed. Ch.6. Boston: Houghton Mifflin Co., 1989.

26. Bol, Peter K. “This culture of ours”: Intellectual Transitions in T’ang and Sung China. Stanford, Calif.: Stanford University Press, 1992. (中譯本：包弼德著，劉寧譯《斯文：唐宋思想的轉型》。南京：江蘇人民出版社，2001年。

27. 礪波護：《唐代政治社會史研究》。京都：同朋舍，1986年。

28. 李華瑞主編：《“唐宋變革”論的由來與發展》。天津：天津古籍出版社，2010年。

29. 盧建榮主編：《唐宋變革說及其宰制論述的猖獗》。台北：時英出版社，2010年。

30. 王瑞來：《近世中國 : 從唐宋變革到宋元變革》。太原巿：山西教育出版社，2015年。

31. 許國林：《唐宋社會轉型與中原文化研究》。北京：社會科學文獻出版社，2015年。

32. 王美華：《禮制下移與唐宋社會變遷》。北京：中國社會科學出版社，2015年。

33. 戴建國：《唐宋變革時期的法律與社會》。上海：上海古籍出版社，2010年。

34. 黃正建主編：《《天聖令》與唐宋制度研究》。北京：中國社會科學出版社，2011年。

35. 賈玉英：《唐宋時期中央政治制度變遷史》。北京：人民出版社，2012年。

36. 徐曉望：《唐宋東南區域史論》。北京：中國書籍出版社，2012年。

37. 耿元驪：《唐宋土地制度與政策演變研究》。北京：商務印書館 2013年。

38. 鄧小南、曹家齊、平田茂樹主編：《文書・政令・資訊溝通：以唐宋時期為主》。北京：北京大學出版社，2012年。

39. 游麗雲：《唐代仕女妝容文化探微》。新北市：稻鄉出版社，2015年。

40. 納春英：《唐代服飾時尚》。北京：中國社會科學出版社，2009年。

Attention is drawn to University policy and regulations on honesty in academic work, and to the disciplinary guidelines and procedures applicable to breaches of such policy and regulations. Details may be found at here.

With each assignment, students will be required to submit a signed declaration that they are aware of these policies, regulations, guidelines and procedures.

• In the case of group projects, all members of the group should be asked to sign the declaration, each of whom is responsible and liable to disciplinary actions, irrespective of whether he/she has signed the declaration and whether he/she has contributed, directly or indirectly, to the problematic
• For assignments in the form of a computer-generated document that is principally text-based and submitted via VeriGuide, the statement, in the form of a receipt, will be issued by the system upon students’ uploading of the soft copy of the assignment. 
• Students are fully aware that their work may be investigated by AI content detection software to determine originality.
• Students are fully aware of the AI approach(es) adopted in the course. In the case where some AI tools are allowed, students have made proper acknowledgment and citations as instructed by the course teacher.

Assignments without the properly signed declaration will not be graded by teachers.

Only the final version of the assignment should be submitted via VeriGuide.

The submission of a piece of work, or a part of a piece of work, for more than one purpose (e.g. to satisfy the requirements in two different courses) without declaration to this effect shall be regarded as having committed undeclared multiple submissions. It is common and acceptable to reuse a turn of phrase or a sentence or two from one’s own work; but wholesale reuse is problematic. In any case, agreement from the course teacher(s) concerned should be obtained prior to the submission of the piece of work.

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