時間星期四 18:30 - 21:15
地點康本國際學術園9號演講廳 (YIA LT9)
語言普通話
課程講師 謝偉傑 (39431762 / wickytse@cuhk.edu.hk)
助教 侯梦伦 (1155204033@link.cuhk.edu.hk)
戰爭伴隨著中華文明的發展而來,特別是在國家組織的出現以後,預備與進行戰爭成為了國家日常重要的功能,是以古人有言「國之大事,在祀與戎」。戰爭還對中國社會的發展帶來廣泛的影響。因此,要瞭解古代中國社會與歷史的發展,戰爭是一把重要的鑰匙。本課程旨在運用軍事史研究的一些概念,結合傳世文獻與考古資料,追尋從先秦以至南北朝時期戰爭的歷史的某些面相,並從中分析戰爭對政權的建構與崩潰、軍事組織與庶民社會和地域文化的關係,以及戰爭對華夏與周邊族群或文明的互動等課題。本課程並希望讓學員透過學習古代中國的戰爭史,不僅反思戰爭的破壞性,還可以思考戰爭在政治運作與社會建構的過程中所扮演的角色。
參考閱讀:
–Victor Davis Hanson, “Why Study War?” City Journal (Summer 2007)
https://www.city-journal.org/html/why-study-war-13029.html
–Peter Lorge, “Discovering War in Chinese History,” Extrême-Orient Extrême-Occident 38 (2014): 21-46.
參考閱讀:
–R. Brian Ferguson, “The Birth of War.” Natural History 2003(July/August): 28-35.
–李學勤 主編,《中國古代文明與國家形成研究》(昆明:雲南人民出版社,1997) ,頁185-248。
–Roderick Campbell, “Transformations of Violence: On Humanity and Inhumanity in Early China.” in Roderick Campbell ed., Violence and Civilization: Studies of Social Violence in History and Prehistory. Oxford: Oxbow Books, 2014. pp. 94-118.
參考閱讀:
–李裕杓,《西周王朝軍事領導機制研究》(上海:上海古籍出版社, 2018) ,頁67-101。
參考閱讀:
–杜正勝,《編戶齊民──傳統政治社會結構之形成》(臺北:聯經,1990),頁49-96。
參考閱讀:
–Wicky W. K. Tse, “Cutting the Enemy’s Line of Supply: The Rise of the Tactic and Its Use in Early Chinese Warfare.” Journal of Chinese Military History 6.2 (2017): 131-156.
–Wicky W. K. Tse, “Warfare.” in Paul R. Goldin ed., Routledge Handbook of Early Chinese History. London: Routledge, 2018. pp. 319-335.
參考閱讀:
–李零,《簡帛古書與學術源流》(北京:三聯書店,2004),頁356-397。
–Christopher C. Rand, Military Thought in Early China. Albany: State University of New York Press, 2017. pp. 97-128.
參考閱讀:
–謝偉傑,〈論漢高帝一朝的北境動亂〉,《漢學研究》25: 1 (2007.6): 31-58.
–張德芳,〈從懸泉漢簡看西漢武昭時期和宣元時期經營西域的不同戰略〉,黎明釗 編,《漢帝國的制度與社會秩序》(香港:牛津大學出版社,2012),頁277–316。
–Mark Edward Lewis, “The Han Abolition of Universal Military Service” in Hans van de Ven ed., Warfare in Chinese History. Leiden: Brill, 2000. pp. 33-75.
參考閱讀:
–邢義田,〈東漢的胡兵〉,《國立政治大學學報》 28 (1973): 143-166.
–Nicola Di Cosmo, Ancient China and Its Enemies: The Rise of Nomadic Power in East Asian History (Cambridge: Cambridge University Press, 2002), pp. 206-254.
參考閱讀:
–邢義田,〈 試釋漢代的關東、關西與山東、山西〉,載氏著,《治國安邦:法制、行政與軍事》(北京:中華書局,2011),頁180-210。
–川勝義雄 著,徐谷芃、李濟滄 譯,《六朝貴族制社會研究》(上海:上海古籍出版社,2007),頁85-123、154-186。
–Andrew Chittick, Patronage and Community in Medieval China: The Xiangyang Garrison, 400-600 CE. Albany: State University of New York Press, 2009. pp. 51-78.
參考閱讀:
–唐長孺,〈《晉書》〈趙至傳〉中所見的曹魏士家制度〉,載氏著,《魏晉南北朝史論叢》(北京:三聯書店,1955),頁30-36。
–周一良,〈乞活考──西晉東晉間流民史之一頁〉,載氏著,《魏晉南北朝史論叢》(瀋陽:遼寧教育出版社,1998),頁15-36。
–Edward L. Dreyer, “Military Aspects of the War of the Eight Princes, 300-307.” in Nicola Di Cosmo ed., Military Culture in Imperial China. Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 2009. pp. 112-142.
11-13 導修分組報告
(一)學期論文 60%
每名學員必須完成一篇約7000字的論文。論文題目由學員自訂,但必須在撰寫之前得到任教老師或助教的許可。
(二)導修分組口頭報告 40%
學員以分組形式於課上就設定題目進行口頭報告。
請注意大學有關學術著作誠信的政策和規則,及適用於犯規事例的紀律指引和程序。詳情可瀏覽網址:http://www.cuhk.edu.hk/policy/academichonesty/。
學生遞交作業時,必須連同已簽署的聲明一併提交,表示他們知道有關政策、規則、指引及程序。
未有夾附簽署妥當的聲明的作業,老師將不予批閱。
學生只須提交作業的最終版本。
學生將作業或作業的一部份用於超過一個用途(例如:同時符合兩科的要求)而沒有作出聲明會被視為未有聲明重覆使用作業。學生重覆使用其著作的措辭或某一、二句句子很常見,並可以接受,惟重覆使用全部內容則構成問題。在任何情況下,須先獲得相關老師同意方可提交作業。