This is a mandatory course designed for the first year research postgraduate students of the History Department. The goal is to prepare the students with a wide-range knowledge of modern historiography. Through a series of lectures by invited professors (including potential supervisors of new students), the students could have the chance to learn and appreciate various approaches to the study of history.

At the lectures, the invited professors will share with students their research experience and present their research projects or findings in class focusing on research methodologies, approaches, and issues related to historiography, i.e., the writing of history based on the critical use of sources, the selection of particulars from the sources and the synthesis of particulars that will demonstrate the author’s historian’s crafts, other techniques of inquiry and investigation, or writing skills. If available, a list of readings, which may or may not be the speaker’s own works, can be provided by the professor to support the lecture.

The lecture may last about 60 minutes. The enrolled students are required to attend all classes. After the lecture, students may ask questions or present their comments on the lecture as well as the readings. Each student should give oral feedback on at least 5 lectures. By the end of the term, each student should turn in three critical reports on three selected topics among the lectures (average 5 pages each in Chinese or English). In addition, they are to submit revised thesis project proposals which are polished from the ones submitted when they applied for admission to the postgraduate programme. It is expected that the revisions are improved works inspirited by this course.

Assignments

1.Three critical reports on three selected topics among the lectures (average 5 pages each in Chinese or English)

2.Revised thesis project proposal

Assessment

1.Attendance and Class participation        30%

2.Written reports                                    40%

3.Revised thesis project proposal             30%

Week 1:

1. 严耕望，《治史三书（增订版）》（上海：上海人民出版社，2016）：《治史经验谈》、《治史答问》、《钱穆宾四先生与我》。附录：余英时，〈中国史学界的朴实棍模—敬悼严耕望学长〉（页317-324）
2. 黄国信、温春来编，《历史学田野实践教学的理论、方法与案例》（桂林：广西师大出版社，2017）。
3. 伍安祖、王晴佳，《世鑑：中国传统史学》，孙卫国、秦丽译，北京：中国人民大学出版社，2014，第4-5章（唐代、宋代史学，页110-136、137-168）、第7章〈明代史学—私家史学的繁荣与创新〉（页194-221）。
4. 罗志田，《近代中国史学十论》（上海：復旦大学出版社，2003）。
5. 葛兆光，〈从学术书评到研究综述——与博士生的一次讨论〉，《杭州师范大学学报（社会科学版）》2012, 5(2012)：129-136。
6. Anthony Grafton, The Footnote: A Curious History. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press, 1997.
7. 科大卫，《明清社会和礼仪》（北京：北京师范大学出版社，2016）〈後记〉，页323-324。「历史学者若不能从文献看到田野，他或她只是一个抄袭的机器。从田野的角度读文献，文献的内容是一层一层的，原来某句话经历过解读，又放了另一篇文献之内，如此转手多次，才到达历史学者的视野。您有兴趣知道的，是文献的哪一层呢？」（页323）
8. 刘志伟、孙歌，《在历史中寻找中国—关於区域史研究认识论的对话》（香港：大家良友书局有限公司，2014）。「走向田野的历史学」（页130）
9. 王明珂，《反思史学与史学反思：文本与表徵分析》（台北：允晨文化公司，2015）。本书「说明如何透过文本、文类、历史心性、社会表徵（表相）、社会现实（本相）等概念而在文献中作田野，也由此揭露隐藏在文献中的另一些历史景象」（页19）
10.  余英时，〈一生为故国招魂：敬悼钱宾四师〉，氏著《犹记风追水上鳞》（台北：三民书局，1991），页17-29。
11.  沟口雄三，〈日本人为何研究中国？〉，《新史学》（台北） 1, 2(1990)：85-100。
12.  张广达，〈内藤湖南的「唐宋变革说」及其影响〉，收入荣新江主编，《唐研究》第11卷（北京：北京大学出版社，2005），页5-71。
13.  陈建守主编，戴丽娟、谢柏晖等译，《史家的诞生：探访西方史学殿堂的十扇窗》（台北：时英出版社，2008）。
14.  陈建守主编，林俊宏等合译，《时代的先行者：改变历史观念的十种视野》（台北：独立作者出版公司，2014）。（十位学者「走在时代的前端，藉由各自的学术专业，影响当代史观，也改变了我们对於历史乃至当下世界的认知：劳伦斯‧史东（Lawrence Stone）復兴了叙事传统，赋予历史书写穿梭时空的魅力；卡尔‧休斯克（Carl E. Schorske）以独特的历史之眼，洞悉艺术文化如何体现出时代脉动；保罗‧奥斯卡‧克里斯特勒（Paul Oskar Kristeller）重新探问「人文主义」的精神与定义，奠定文艺復兴的研究基石；娜塔莉‧泽蒙‧戴维斯（Natalie Zemon Davis）结合史料与电影，诉说一则则过往被忽略的边缘人的故事；克利弗德‧纪尔兹（Clifford Geertz）透过人类学的「深描」手法，开创文化诠释之路；彼得‧布朗（Peter Brown）专注追寻基督正统之外的异教圣徒；彼得‧盖伊（Peter Gay）将佛洛伊德的心理分析带入史学研究，重塑布尔乔亚的面貌；葛尔达‧勒纳（Gerda Lerner）一生为妇女喉舌，并身体力行地将妇女带入历史研究的殿堂；乔伊斯‧艾波比（Joyce Appleby）早在数十年前便意识到历史的建构性，不断叩问历史是否「真实」；社会学家查尔斯‧提利（Charles Tilly）不断反思社会运动、革命与历史进程的关联。」）
15. Robert van Krieken, “Norbert Elias and Emotions in History,” in David Lemmings & Ann Brooks edited, Passion, Emotions and Social Change: Historical and Sociological Perspectives (London: Routledge, 2014). Also may reach the paper at Academia.edu.

Week 2: Nil

Week 3:

1. 王振忠，《徽州社会文化史探微：新发现的16-20世纪民间档案文书硏究》（上海：上海社会科学院出版社，2002）。(UL    DS797.22.H849 W352 2002 )

2. Joseph P. McDermott, The making of a new rural order in South China (Cambridge: Cambridge University Press, 2013). (UL    HN740.Z9 C6522 2013 )

Week 4:

1. 追寻一己之福－中国古代的信仰世界 (台北: 允晨 出版社,1995) (第二版, 台北: 麦田出版社, 2004; 上海: 古籍出版社2007). 第一章.

2.  “汉代之信仰, 想像, 与幸福之追求” In 邢义田,刘增贵编, 古代庶民社会 (第四届国际汉学会议论文集)(台北: 中央研究院, 2013), pp. 299-323.

3. “死後世界的想像： 古埃及的信仰与幸福的追求.” In李奭学、黎子鹏编, 他界书写论文集 ( 台北：中央研究院，2015), pp. 507-528.

Week 7:

1、胡林阁等：《上海产业与上海职工》，香港远东出版社1939年版；

2、邓中夏：《中国职工运动简史（1919-1926）》，人民出版社1953年版；

3、中国人民政治协商会议上海市委员会文史资料工作委员会：《旧上海的青帮等组织》，上海人民出版社1986年版；

4、（美）裴宜理：《上海罢工：中国工人政治研究》，江苏人民出版社2001年版；

5、刘明逵等：《中国工人运动史》（1-6卷），广东人民出版社1998年版

Week 8:

1. 何佩然，《城传立新：香港城市规划发展史 1841-2015》香港, 中华书局, 2016,第一章.

Week 10:

1.      刘志伟，《从“纳粮当差”到“完纳钱粮”——明清王朝国家转型之一大关键》

2.      刘志伟, 陈春声，《梁方仲先生的中国社会经济史研究》中山大学学报(社会科学版) 2008年第6期第48卷

Week 11

1.      Stephen V. Ward, Robert Freestone and Christopher Silver, The ‘new’ planning history Reflections, issues and directions (2011), pp. 231-261

2.      Phillip Guingona, The Sundry Acquaintances of Dr. Albino Z. Sycip: Exploring the Shanghai-Manila Connection, circa 1910–1940, Journal of World History, Volume 27, Number 1, March 2016, pp. 27-52 (Article)

3.      Stephen V. Ward, A pioneer ‘global intelligence corps’? The internationalisation of planning practice, 1890–1939 (2005), pp.119-141

Week 12

1. Lam, Wengcheong, Iron technology and its regional development during the Eastern Zhou China. In The Oxford Handbook of Ancient China, Elizabeth Childs-Johnson eds. Oxford: Oxford University Press.  (Blackboard)

2. Wagner, Donald B. Ferrous Metallurgy. Science and Civilization in China Vol.5, Chemistry and Chemical technology. (Cambridge, Cambridge University Press, 2008), (pp.171-248)

TBC 

请注意大学有关学术著作诚信的政策和规则，及适用于犯规事例的纪律指引和程序。详情可浏览此处。

学生递交作业时，必须连同已签署的声明一并提交，表示他们知道有关政策、规则、指引及程序。

• 如属小组习作，则所有组员均须签署声明；所有组员 (不论有否签署声明及不论有否直接或间接撰写有问题的内容) 均须负上集体责任及受到惩处。
• 如作业以电脑制作、内容以文字为主，并经由大学「维诚」系统 (VeriGuide) 提交者，学生将作业的电子档案上载到系统后，便会获得收据，收据上已列明有关声明。
• 学生充分知悉到他们的作业可能会被人工智能内容检测软件审查，以确定其原创性。
• 学生充分知悉科目中采用人工智能工具的做法。在经允许下使用某些人工智能工具的情况下，学生已按照科目老师的指示明确注明出处和引文。

未有夹附签署妥当的声明的作业，老师将不予批阅。

学生只须提交作业的最终版本。

学生将作业或作业的一部份用于超过一个用途 (例如：同时符合两科的要求) 而没有作出声明会被视为未有声明重复使用作业。 学生重复使用其著作的措辞或某一、二句句子很常见，并可以接受，惟重复使用全部内容则构成问题。在任何情况下，须先获得相关老师同意方可提交作业。

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