| 地址: | 香港中文大学冯景禧楼1楼131室 |
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| 比较及公众史学文学硕士课程: | macph@cuhk.edu.hk |
| 历史哲学硕士及博士课程: | hisdiv@cuhk.edu.hk |
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课程简介:
清朝亡於1911年的辛亥革命,同时结束了中国超越二千年的帝制。虽然事过境迁,然目前不少研究,仍限於史识,或於政治需要,对清朝政治的述论,多有不公。本课程利用近二十年中国和西方史学界的最新研究成果,介绍清朝二百多年间中国在政治、社会和经济等各方面的巨大变动和真像。
学习目标:
(1) 从女真人,到满洲人,到满族人的族群身份建构过程。
(2) 满清的统治政策。
(3) 清中叶农村武装力量形成的原因。
(4) 中国由帝国转变到民族国家的经过。
(5) 火器的演变。
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Week |
Lectures |
Learning Outcomes |
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1 |
清王朝建立Jan 10 |
王朝兴亡与农业收成的关系 |
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2 |
满洲源流考Jan 17 |
女真、满洲、汉军的族群身份来源和意思 |
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3 |
撒满与祭天Jan 24 |
如何利用汉人的信仰管治汉人 |
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4 |
理藩院Jan 31 |
如何将边疆民族变为藩属,再由藩属变间接统治 |
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5 |
台湾的生熟番Feb 7 |
族群隔离政策 |
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6 |
改土归流 Feb 14 |
民族国家建构的过程 |
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7 |
邪教组织 Feb 28 |
法律如何造成政治危机的假象 |
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8 |
咸丰与慈禧Mar 7 |
回顾慈禧太后一生,看政权的交替 |
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9 |
拜上帝会与土客械斗 Mar 14 |
基督教外衣的中国传统叛乱 |
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10 |
保甲到团练Mar 21 |
中国农村武装化背景 |
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11 |
原始资料分析练习Mar 28 |
课堂短文测验 |
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12 |
康有为与戊戌政变Apr 11 |
戊戌政变的历史是如何产生的 |
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13 |
辛亥革命在广州Apr 18 |
乡村团练与广州独立的关系 |
课程评核 100分
1 导修表现30分
2 短文20分
3 考试50分
短文 20%
–日期:3月1日给题,3月31日前完成提交。
–分数的评定,重视分析的力度,以及参与的积极性。
–请注意大学有关学术着作诚信的政策和规则,及适用於犯规事例的纪律指引和程序。详情可浏览网址:http://www.cuhk.edu.hk/policy/academichonesty/。学生递交作业时,必须连同已签署的声明一併提交,表示他们知道有关政策、规则、指引及程序。如作业以电脑制作、内容以文字为主,并经由大学的抄袭侦测系统VeriGuide提交者,学生将作业的电子档案上载到系统後,便会获得收据,收据上已列明有关声明。
考试 50%
–本科考试由大学统筹,佔整体成绩百分之五十。
–凡不参与考试的同学均不能在本科取得及格,无论任何理由,均不设补考。
-分甲乙两部,甲部是选择题(10%),乙部是问答题,三选二(40%)。
-考试主要测试考生对课堂,和指定参考读物的吸收。故考生在作答之时,必须显示明白老师课堂所论,虽然他们不一定要同意那些论点。
-不接受点列式的答案,同学必须以文章形式作答。
乙部考试评分标准(以每题计算)
文字解说 0-5分
课堂所学 0-10分
自己意见或其他参考0-5分
导修 30%
–共出席四次导修,并负责其中一次分组的口头报告。导修共30%,其中小组报告佔20%,而四次导修的整体个人表现佔10%。
–报告同学的表现,取决於其对指定参考书或文章的瞭解,以及所作报告的清晰。
–导修重视参与,若同学只出席,欠缺讨论,将不获得任何分数。
–导修是面对面的学习过程,凡缺席导修者,不论任何理由,将不获许以任何形式的功课代替。学生每次缺席,将被扣减8%,直至本部份的30%被扣完为止。另外,导修迟到早退,不管任何理由,也会被酌量扣分。
导修时间及地点
(3月1日、3月8日、3月15日、3月22日)
Group A Thu 10:30-12:00 FYB_107B
Group B Thu 12:30-14:00 FYB_107B
Group C Thu 16:30-18:00 YIA_401
导修题目
1 曾小萍着;董建中译,《州县官的银两—18世纪中国的合理化财政政策》
2 孔飞力着;陈兼、刘昶译,《叫魂—1768年中国妖术大恐慌》
3 魏斐德着;王小荷译,《大门口的陌生人—1839-1861年间华南的社会动乱》
4 马厄利尔•詹逊,《日本人与孙中山》
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导修 30%
–共出席四次导修,并负责其中一次分组的口头报告。
–报告同学的表现,取决於其对指定参考书或文章的瞭解,以及所作报告的清晰。
–导修重视参与,若同学只出席,欠缺讨论,将不获得任何分数。
–导修是面对面的学习过程,凡缺席导修者,不论任何理由,将不获许以任何形式的功课代替。学生每次缺席,将被扣减8%,直至本部份的30%被扣完为止。另外,导修迟到早退,不管任何理由,也会被酌量扣分。
评分标准
导修共30%,其中小组报告佔20%,而四次导修的整体个人表现佔10%。
小组报告评分标准(20%)
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分数 |
小组表现 |
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17-20% |
-报告具有清晰的架构,并能以论点作为贯穿每个部份; -能总结学者的论点,并提出自己的看法,并有坚实的证据支持; -组员合作良好,各组员表现俱佳,也明白其他组员的报告内容,能互相补充; -能留意台下同学的反应,并能管理秩序; -能掌握台下的问题,回答时具论据而不失礼貌; -时间掌握良好,报告具节奏而且愉快,没有沉闷或交差的感觉。 |
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13-16% |
-具有良好的引言和结论; -报告具有论点,也清楚地让台下明白; -能总结和报告学者的论点; -见到组员的合作,可惜回应问题的时候,往往由一、二组员主导; -能间中留意台下同学的反应,但整体缺乏管理和互动; -能掌握台下的问题,但未能好好回答; -时间掌握良好。 |
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9-12% |
-过於重视报告范围和时间的整齐分工,造成部份背景资料过於繁冗;而主要论点则缺乏应有的时间和篇幅;也导致作引言和总结者不大理解同组组员报告的内容,令两方面均缺乏力度、方向和贡献。 |
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5-8% |
-虽有准备,但不足够; -具有论点,但没有清晰地和具体地表达出来; -没有良好地与台下同学建立起互动的讨论气氛; -个别组员报告声线薄弱,或与台下同学缺乏眼神接触; -对台下的重要问题,不能掌握。 |
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0-4% |
-缺乏准备,没有完成应有的阅读; -缺乏论点,或论点不成立; -组员之间不合作,或论点未达统一; -报告过程中,对台下同学的反应没有给予适当的关注; -对台下的一般问题,不能掌握。 |
整体个人表现评分标准(10%)
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分数 |
整体个人表现 |
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9-10% |
热心和积极,每次均有阅读指定资料,明白并评论报告者的论点,提出令人信服的见解。 |
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7-8% |
积极参与讨论,并不时提出个人的独特见解 |
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5-6% |
间中提出问题,并表示简单的看法。 |
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3-4% |
不积极,对讨论持旁观而不参与的态度 |
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0-2% |
在导修课上(即使是间中情况)作非相关的事情 |
本课程基本参考书目
1. 课程简介
2. 清王朝的建立
李洵,《明清史》,北京:人民出版社,1956年。
司徒琳着;李荣庆等译,《南明史,1644-1662》,上海:上海古籍出版社,1992年。
3. 满洲源流考
张瑞威,<谁是满洲人-西方近年满洲史研究评述>,《历史人类学学刊》,第四卷第一期(2006年4月),页93-111。
4. 萨满与祭天
罗友枝(Evelyn S. Rawski)着;周卫平译,《清代宫廷社会史》,北京:中国人民大学出版社,2009年。
5. 理藩院
罗友枝(Evelyn S. Rawski)着;周卫平译,《清代宫廷社会史》,北京:中国人民大学出版社,2009年。
王辅仁﹑陈庆英,《蒙藏民族关系史略》,北京:中国社会科学出版社,1985年。
6. 台湾的生熟番
柯志明,《番头家:清代臺湾族群政治与熟番地权》,臺北:中央研究院社会学研究所,2001年。
7. 改土归流
张捷夫,<论改土归流的进步作用>,《清史论丛》第二辑,北京:中华书局,1980年,页200-214。
张捷夫,<关於西南雍正改土归流的几个问题>, 《清史论丛》第五辑,北京:中华书局,1984年,页273-286。
乾隆《永顺县志》,收入故宫博物院编,《湖南府州县志》第18册,海口:海南出版社,2001年。
8. 邪教组织
David Kelly, “Temples and Tribute Fleets: The Luo Sect and Boatmen’s Association in the Eighteenth Century.” Modern China, vol. 8, no. 3 (July 1982), pp. 361-391.
《史料旬刊》12〈罗教案〉
9. 咸丰与慈禧
毛海建,《苦命天子:咸丰皇帝奕詝》,北京:生活•读书•新知三联书店,2006年。
10. 拜上帝会与土客械斗
韓山文(Theodore Hamberg)着;简又文译,《太平天国起义记》,1937年,收入《近代史料丛刊二编》
唐晓涛,〈清中後期村落联盟的形成及其对地方社会的意义–以“拜上帝会”基地广西浔州府为例〉
11. 保甲到团练
孔飞力(Philip Kuhn),《中华帝国晚期的叛乱及其敌人》
12. 康有为与戊戌政变
邝兆江,〈戊戌政变前後的康有为〉,《历史研究》,1996年第5期,页5-17。
唐德刚,《晚清七十年》,第三册,臺北市 : 远流出版事业股份有限公司, 1998年。
13. 辛亥革命在广州
路康乐(Edward Rhoads),《满与汉:清末民初的族群关系与政治权力(1861-1928) 》,北京:中国人民大学出版社,2010年。
请注意大学有关学术著作诚信的政策和规则,及适用于犯规事例的纪律指引和程序。详情可浏览此处。
学生递交作业时,必须连同已签署的声明一并提交,表示他们知道有关政策、规则、指引及程序。
未有夹附签署妥当的声明的作业,老师将不予批阅。
学生只须提交作业的最终版本。
学生将作业或作业的一部份用于超过一个用途 (例如:同时符合两科的要求) 而没有作出声明会被视为未有声明重复使用作业。 学生重复使用其著作的措辞或某一、二句句子很常见,并可以接受,惟重复使用全部内容则构成问题。在任何情况下,须先获得相关老师同意方可提交作业。
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