| 地址: | 香港中文大学冯景禧楼1楼131室 |
| 历史文学士课程: | histug@cuhk.edu.hk |
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| 历史哲学硕士及博士课程: | hisdiv@cuhk.edu.hk |
| 综合查询: | history@cuhk.edu.hk |
课程宗旨
中国自1900年因庚子拳变出现东南互保,地方主义抬头。1911年武昌起义,南北分裂。1916年袁世凯死後,中国陷入军阀混战,直到1927年国民革命军北伐成功,翌年南京中央政府成立,中国始由分裂改变成统一的国家。在分裂和统一的转变过程中,多离不开革命和改良。在面对派系、党阀、帝国主义、民族主义的多种斗争,中国出现改革运动,从政治、经济、社会、文化多方面着手,务求使中国改变成一强大的国家。1898年中国全面仿傚日本,实行现代化,出现中日关系空前良好的黄金十年。1927年北伐统一,直到1937年第二次中日战争爆发,中国有另一次建设现代国家和社会的黄金十年。
本课程旨在探讨出现於不同时期的革命和改良运动,由清末开始,经历抗战、国共内战、冷战,直到1950年代初中国实行社会主义改造为止。其中,将强调个别人物在改良、改革、改建运动中所扮演的角色,例如:盛宣怀、陈嘉庚、许涤新、刘鸿生、宋裴卿、钱穆等。
本课程着重启发、理解和思考,力求把复杂的历史事实通过组合、比对、串联来进行分析。同学须於上课前阅读指定参考材料,以便更有效地了解课堂内容。授课方式採用电脑简报 (power point),由讲师讲解每一课堂之细节和重点。本课程着重理解、讨论、独立思考,不设考试,但需於课程结束时提交一篇不超过五千字的论文,欢迎本科及研究院各年级对中国近代史有兴趣的同学修读。
本课程讲师简介
李培德,香港出生和长大。
香港中文大学历史系毕业,日本东京大学文学硕士和文学博士,专研中国近代经济史。1995年起任香港大学亚洲研究中心研究员和名誉讲师,2004年获Fulbright Hong Kong Scholar Award赴美国康乃尔大学东亚研究部进行有关上海银行家历史研究,2013年任东京大学经济学院特聘副教授,2014年任香港大学经济及工商管理学院客席副教授。目前在进行的研究计划包括:香港殖民地时期华人商业史;陈光甫与上海商业储蓄银行;民国时期汉冶萍公司史。
研究着作:
1. 李培德,〈汉冶萍公司与辛亥革命〉,《辛亥革命与近代中国——纪念辛亥革命八十周年国际学术会议文集》(北京:中华书局,1994年),页907~922。
2. 李培德,〈上海解放前夕的上海银行家〉,《社会科学》总第338期 (2008年10月),页172~178。
3. 李培德,〈论「包、保、报」与清末官督商办企业──以光绪二十二年盛宣怀接办汉阳铁厂事件为例〉,《史林》总第110期 (2009年2月),页28~38。
4. 李培德,〈统一戦线と反统一戦线:1940年代末から50年代初めの香港における上海银行家〉,日本上海研究会编,《建国前後の上海》(东京:研文出版,2009年),页255~285。
5. 李培德,〈冷战时期右派影人在香港──以易文为例〉,蓝天云编,《有生之年──易文年记》(香港:香港电影资料馆,2009年),页18~27。
6. 李培德,〈左右可以逢源──冷战时期的香港电影界〉,黄爱玲、李培德编,《冷战与香港电影》(香港:香港电影资料馆,2009年),页83~97。
7. 李培德,〈世界大萧条与1930年代中国经济〉,《信报财经月刊》第387期 (2009年6月),页82~85。
8. 李培德,〈资本和网络:香港华商崛起的关键〉,《信报财经月刊》第417期 (2011年12月),页126~131。
9. 李培德,〈戦时における香港の「欧亜混血児」──罗旭龢の変节问题を例として〉,《中国研究月报》第66卷,第11号 (2012年11月),页38~47。
10. 李培德,〈华商跨国网络的形成、延伸和冲突──以胡文虎与陈嘉庚竞争为个案〉,《华人研究国际学报》,第4卷第1期 (新加坡:南洋理工大学华裔馆,2012年6月),页53~74。
11. Lee Pui Tak, “Asianism in Post-war Hong Kong and Japan: The Case of Ch’ien Mu and Ōta Kōzō.” In Acta Asiatica, No. 104 (Tokyo: Institute of Eastern Culture, 2013), pp. 87-98.
12. 李培德,〈民国乃吾友也──辛亥革命後的盛宣怀〉,麦劲生、李金强编着,《共和维新──辛亥革命百年纪念论文集》(香港:城市大学出版社,2013年),页145~159。
13. 李培德,〈「天下大乱,形勢大好」──中国商人的历史性格〉,李培德编着,《大过渡──时代变局中的中国商人》(香港:商务印书馆(香港)有限公司,2013年),页2~10。
14. 李培德,〈1949年前中共在香港的发展及对本地华商的统战〉,李培德编着,《大过渡──时代变局中的中国商人》(香港:商务印书馆(香港)有限公司,2013年),页212~232。
15. 李培德,〈香港和日本──亚洲城市现代化的相互影响,1841 至1947 年〉,载《国史研究通讯》,第7期 (台北:国史馆,2014年12月),页131~147。
16. 李培德,〈月份牌广告画与近代中国的烟草业竞争:1920至30年代〉,载吴咏梅、李培德编着,《图像与商业文化──分析中国近代广告》(香港:香港大学出版社,2014年),页45~67。
17. Pui-Tak Lee, “Avoiding isolation by the revolution: K.P. Chen’s dealings from Hong Kong with Shanghai and Taipei, 1948-1956.” In Sherman Cochran (ed.), The Capitalist Dilemma in China’s Communist Revolution (Ithaca: Cornell University East Asia Program, 2014), pp. 45-67.
18. 李培德,〈阶级和职业──1930至40年代上海银行家和银行职员的政治和经济动态分析〉,中国社会科学院近代史所编,《中国近代史新编》(北京:社会科学文献出版社,近刊)。
第一讲、(2016年1月11日)
导论:最近十年中国近代史研究成果和资料
内容重点:研究方法和趋勢
阅读资料:
第二讲、(2016年1月18日)
清末中国经济改革
内容重点:盛宣怀与晚清官僚派系
阅读资料:
第三讲、(2016年1月25日)
中国的买办阶级
内容重点:买办阶级对中国社会和经济的影响
阅读资料:
第四讲、(2016年2月1日)
南北勢力的对抗:1916年中国银行停兑事件
内容重点:辛亥革命後南北两派勢力的对垒
阅读资料:
假期 (2016年2月8日)
第五讲、(2016年2月15日)
江浙财阀与国民政府
内容重点:国民政府的财金政策
阅读资料:
第六讲、(2016年2月22日)
国货运动与中外商业竞争
内容重点:国货运动的内容及与振兴中国经济的关系
阅读资料:
第七讲、(2016年2月29日)
中国侨务与海外华商网络
内容重点:胡文虎与陈嘉庚的个案
阅读资料:
第八讲、(2016年3月7日)
反右运动与中国资产阶级
内容重点:刘鸿生和宋裴卿在1956年反右运动中的遭遇和反应
阅读资料:
第九讲、(2016年3月14日)
论文写作坊
内容重点:写作坊上除说明写作要求外,还会讨论写作方法、格式及如何适当引用史料等,同学须预先准备自己有兴趣的论文题目。
第十讲、(2016年3月21日)
香港与中国革命
内容重点:1940至60年代内地革命与香港的关系
阅读资料:
假期 (2016年3月28日、4月4日)
第十一讲、(2016年4月11日)
冷战时期的新中国文化和新亚洲秩序
内容重点:钱穆的新亚洲概念与美国围堵中国政策
阅读资料:
第十二讲、(2016年4月18日)
课程总结及论文习作讨论
请注意:
一、论文习作(50%)
二、导修(50%)(详见「导修安排」部分)
一、导修报告 (25%)
每组需要准备一条题目,报告同学:
‧必须於报告前两天(星期日及公众假期不计算在内)呈交导修报告。
‧将导修报告一份需以e-mail方式传递讲师李培德博士的电子邮箱:pui_tak_lee@yahoo.com;一份寄送助教林毅忠的电邮︰lamngaichung@link.cuhk.edu.hk,以方便把报告上传elearning供同学阅览。
‧每份报告不得超过5 000字,请各同学注意行文须简洁、流畅。迟交者及字数超过者酌量扣分。
‧撰写导修报告之同学必须於自己负责部分的末处署名,以作识别。
‧导修课上,同学需就导修报告内容作口头报告,时间不得超过40分钟。
‧报告的评分标准定於:内容分析与舖排;参考材料之充实;个人表达与处理评论问题之表现。
‧报告同学可於导修後因应评论提出的问题和讨论,进行报告内容的修订,再呈交教授和助教,最迟呈交日期为匯报後一周。
二、导修评论 (15%)
每组同学亦会获安排评论另一组,评论同学︰
‧需就报告的内容作出评论,针对报告内容提出疑问、补充或建议,例如︰对史料的掌握、对报告观点的认同与反对、报告同学未有留意的视角。
‧评论组需在课上匯报个人见解,评论时间不得超过25分钟,并在课後三天内向助教呈交不超过4000字的文字报告。
‧评论的评分标准定於︰评论的史料根据;批评的深刻度。
三、旁听两次 (5%+5%)
‧在不需匯报及评论的两周,每位同学亦需阅读当周匯报同学的导修报告,并就着报告内容,每人准备一条问题。
‧在导修报告及评论的同学匯报完毕後,其馀两组需从组员中选出一条问题向报告同学发问,作为旁听的一部分分数。
‧导修完毕後三天内,旁听组需整理组员所有问题,每条问题末处署名,列於同一word档内,电邮给助教。
四、A,B两组导修时间、地点
A组︰2/17、2/24、3/2、3/9(三) 12:30-14:15 课室︰CKB122
B组︰2/17、2/24、3/2、3/9(三) 16:30-18:15 课室︰CKB122
第一周 (2/17)
报告题目︰清末的经济改革是如何出现的,如何评价这些改革的成效?
报告组︰A1、B1 评论组︰A4、B4
基本阅读材料︰Week 2-3
第二周 (2/24)
报告题目︰何是「江浙财阀」,对南京中央政府施行财政、经济政策有甚麽影响?
报告组︰A2、B2 评论组︰A3、B3
基本阅读材料︰Week 5
第三周 (3/2)
报告题目︰1930年代中国出现了何种社会改革运动,产生了甚麽影响?
报告组︰A3、B3 评论组︰A1、B1
基本阅读材料︰Week 6
第四周 (3/9)
报告题目︰如何评价1950年代初新中国对资本家和资本主义工商企业的改造?
报告组︰A4、B4 评论组︰A2、B2
基本阅读材料︰Week 8
1. Arthur N. Young, China’s Nation-building Effort, 1927-1937: The Financial and Economic Record (Stanford: Hoover Institution Press, 1971).
2. Lloyd E. Eastman, The Abortive Revolution: China under Nationalist Rule, 1927-1937 (Cambridge, MA: Harvard University Press, 1974).
3. Donald A. Jordan, The Northern Expedition: China’s National Revolution of 1926-1928 (Honolulu: University of Hawai’i Press, 1976).
4. 周而復,《上海的早晨》(北京:人民出版社,1979年)。
5. Cambridge History of China, Vol. 12-14 (Cambridge: Cambridge University Press, 1983-1991).
6. Lloyd E. Eastman, Seeds of Destruction: Nationalist China in War and Revolution, 1937-1949 (Stanford, Calif.: Stanford University Press, 1984).
7. Joseph Fewsmith, Party, State, and Local Elites in Republican China: Merchant Organizations and Politics in Shanghai, 1890-1930 (Honolulu: University of Hawai’i Press, 1985).
8. Donald G. Gillin, Falsifying China’s History: The Case of Sterling Seagrave’s The Soong Dynasty (Stanford: Hoover Institution, Stanford University, 1986).
9. Parks M. Coble, Facing Japan: Chinese Politics and Japanese Imperialism, 1931- 1937 (Cambridge, MA: Council on East Asian Studies, Harvard University, 1991).
10. So Wai-chor, The Kuomintang Left in the National Revolution, 1924-1931 (Oxford: Oxford University Press, 1991).
11. Paula Harrell, Sowing the Seeds of Change: Chinese Students, Japanese Teachers, 1895-1905 (Stanford: Stanford University Press, 1992).
12. 杨天石着,《寻求历史的谜底──近代中国的政治与人物》(北京:首都师范大学出版社,1993年)。
13. Frederic Wakeman Jr., The Shanghai Badlands: Wartime Terrorism and Urban Crime, 1937-1941 (Cambridge; New York: Cambridge University Press, 1996).
14. John Fitzgerald, Awakening China: Politics, Culture, and Class in the Revolution (Stanford: Stanford University Press, 1996).
15. Julia C. Strauss, Strong Institutions in Weak Polities: State Building in Republican China, 1927-1940 (Oxford: Clarendon Press; New York: Oxford University Press, 1998).
16. 杨天石着,《海外访史录》(北京:社会科学文献出版社,1998年)。
17. William C. Kirby (et al.), State and Economy in Republican China: A Handbook for Scholars (Cambridge, MA: Harvard University Asia Center, 2000).
18. Christiane I. Reinhold, Studying the Enemy: Japan Hands in Republican China and Their Quest for National Identity (New York; London: Routledge, 2001).
19. David P. Barrett and Larry N. Shyu (eds.), Chinese Collaboration with Japan, 1932-1945: The Limits of Accommodation (Stanford: Stanford University Press, 2001).
20. Odd Arne Westad, Decisive Encounters: The Chinese Civil War, 1946-1950 (Stanford: Stanford University Press, 2003).
21. Parks M. Coble, Chinese Capitalists in Japan’s New Order: The Occupied Lower Yangzi, 1937-1945 (Berkeley: University of California Press, 2003).
22. Karl Gerth, China Made: Consumer Culture and the Creation of the Nation (Cambridge, MA: Harvard University Asia Center, 2003).
23. Jeffrey N. Wasserstorm (ed.), Twentieth-century China: New Approaches (London; New York: Routledge, 2003).
24. Lu Yan, Re-understanding Japan: Chinese Perspectives, 1895-1945 (Honolulu: University of Hawai’i Press, 2004).
25. R. Keith Schoppa, Twentieth Century China: A History in Documents (New York: Oxford University Press, 2004).
26. 杨天石着,《找寻真实的蒋介石──蒋介石日记解读》I~III (香港:三联书店,2008~2014年)。
27. 徐秀丽主编,《过去的经验与未来的可能走向──中国近代史研究三十年(1979~2009)》(北京:社会科学文献出版社,2010年)。
28. 梁景和主编,《中国近代史基本理论问题文献匯编》(北京:社会科学文献出版社,2013年)。
请注意大学有关学术著作诚信的政策和规则,及适用于犯规事例的纪律指引和程序。详情可浏览此处。
学生递交作业时,必须连同已签署的声明一并提交,表示他们知道有关政策、规则、指引及程序。
未有夹附签署妥当的声明的作业,老师将不予批阅。
学生只须提交作业的最终版本。
学生将作业或作业的一部份用于超过一个用途 (例如:同时符合两科的要求) 而没有作出声明会被视为未有声明重复使用作业。 学生重复使用其著作的措辞或某一、二句句子很常见,并可以接受,惟重复使用全部内容则构成问题。在任何情况下,须先获得相关老师同意方可提交作业。
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