HIST3373 二十世紀新加坡與馬來西亞的華文教育

本科旨在探究新加坡及馬來西亞在英國殖民統治時代至獨立以後的華文教育 (以華語為教學語言) 之發展過程。新馬兩地的華文教育發展受到政治、社會、經濟及文化等因素的影響，而且華文教育與新馬兩地英國殖民統治末期的政治變遷有著密不可分的關係。二十世紀同時亦見證新馬兩地華文教育曾經盛極一時，直至現在面臨不少發展方面的困難，其長遠發展之前景仍然是未知數。本科將就新馬兩地華文教育的興衰作深入而詳細的討論，其中主要的課題包括：華文教育與海外華人之關係、華文教育在英國殖民統治時代所受到的壓制、著名華商辦學、華文教育與戰後新馬兩地後殖民時期政治發展之關係、華文大學的興衰、獨立後新馬兩地政府對華文教育發展的政策變化、馬來西亞華校和華教組織對當地政府所推行的華文教育政策之反抗，並針對新馬華文教育發展的特點作比較研究。

A. 導修 Tutorial (25%)

導修共25分，其中小組報告佔17分，而四次導修的整體個人表現佔8分。凡缺席者，每次扣減6分。

導修題目

1 海峽華人與早期新加坡華文教育
重點：分析和比較林文慶、宋旺相及邱菽園在新加坡發展華文教育的態度和貢獻
參考：李元瑾，《東西文化的撞擊與新華知識分子的三種回應》

2 戰後新加坡華文教育發展
重點：探討戰後影響新加坡華文教育發展的政治因素，並比較其與香港的異同
參考：黃廷康，《比較霸權》(英文原著：Wong, T.H. Hegemonies Compared)

3 南洋大學
重點：闡釋南洋大學學生會對南大與新加坡政府關係所產生的影響
參考：丘淑玲，《理想與現實：南洋大學學生會研究》

4 馬來西亞華教運動
重點：分析馬來西亞華文教育運動與華族文化及族群關係
參考：林開忠，《建構中的「華人文化」：族群屬性、國家與華教運動》

*導修閱讀可在本科的Blackboard (blackboard.cuhk.edu.hk) 下載。

B. 閱讀報告 Tutorial Review Essay (25%)
根據導修報告閱讀書籍，撰寫閱讀報告一篇，字數為2,000字，於導修報告後14天內繳交。

C. 家課式考試 Take-Home Examination (50%)
題目將於4月12日課堂上公布，文章字數約4,000-4,500，中、英文皆可。

請注意大學有關學術著作誠信的政策和規則，及適用於犯規事例的紀律指引和程序。詳情可瀏覽網址：http://www.cuhk.edu.hk/policy/academichonesty/。

學生遞交作業時，必須連同已簽署的聲明一併提交，表示他們知道有關政策、規則、指引及程序。

• 如屬小組習作，則所有組員均須簽署聲明；所有組員（不論有否簽署聲明及不論有否直接或間接撰寫有問題的內容）均須負上集體責任及受到懲處。
• 如作業以電腦製作、內容以文字為主，並經由大學「維誠」系統 (VeriGuide) 提交者，學生將作業的電子檔案上載到系統後，便會獲得收據，收據上已列明有關聲明。

未有夾附簽署妥當的聲明的作業，老師將不予批閱。

學生只須提交作業的最終版本。

學生將作業或作業的一部份用於超過一個用途（例如：同時符合兩科的要求）而沒有作出聲明會被視為未有聲明重覆使用作業。學生重覆使用其著作的措辭或某一、二句句子很常見，並可以接受，惟重覆使用全部內容則構成問題。在任何情況下，須先獲得相關老師同意方可提交作業。