HIST3441 博物館與文化遺產

本課程分析博物館和文化遺產概念和理論的歷史變革過程；以及當代博物館和文化遺產的多元化定義。透過個案研究及實地考察，本課程旨在讓學生了解博物館及文化遺產保育工作的實際情況以及分析它們在現代社會所發揮的角色。通過分析各項國際文化遺產國際公約及守則的歷史發展，勾勒出國際及地區性合作對於達致可持續文化遺產保育和管理的重要性

**本課程大綱只供參考，各項課程內容、評核安排可能會因各項不可抗力因素，而在短時間內被更改，請各位密切留意電郵、Blackboard以及課堂上的公佈。**

第1講 授課老師及課程大綱簡介

第2講 博物館和文化遺產概念的源起及發展

第3講 博物館策展和公眾教育

第4講 香港文化遺產保護的歷史演變

第5講 （國慶節公衆假期）

第6講 聯合國世界文化遺產(UNESCO World Heritage)運作制度及管理模式

導修課考察：世界文化遺產之澳門歷史城區  14/10（星期六）及15/10（星期日）任選一天

第7講 國際衝突下的文化遺產

實地考察1：北九龍裁判法院 28/10 (星期六) 

第8講 文化遺產與社會變革

客席講座：Dr. Cesare Cuzzola（英國李斯特大學博物館學系研究助理）講題：‘It’s still alive and living’: Material culture in socially-engaged practice

第9講 博物館與原住民歷史演繹

第10講 實地考察2 –保良局歷史博物館13/11（星期一）

第11講 世界文化遺產的多元性：非洲的世界文化遺產保護

客席講座：Mr. Rodney Bunhiko （聯合國南部非洲文化項目副主任） 

第12講 國際博物館合作的挑戰：流失文物  

客席講座：張崢博士（吉林大學考古學院博物館學系講師）

1. 期終論文 40%

學生需自訂題目，字數要求為5000字(參考資料及詮釋不計算在內)，可接受加減10%，即字數範圍為4500字至5500字之間。

2. 導修表現及報告 30%

導修主題： 世界文化遺產的利用及保護 – 以澳門歷史城區為個案研究

形式：澳門歷史城區實地考察、導修匯報及導修報告（詳情參見“導修”條目）

3. 實地考察及報告 20%

由兩次本地實地考察組成，分別為保良局歷史博物館及北九龍裁判法院。學生需選擇其中一次實地考察作一報告。學生需要自擬報告主題，字數要求為2500字(參考資料及詮釋不計算在內)，即字數範圍在2250字至2750字。

4. 課堂表現及參與 10%

以上各項個人及小組作業繳交時間為12月11日正午12：00或之前。

導修主題：

【世界文化遺產的利用及保護 – 以澳門歷史城區為個案研究】

實地考察10% (全班50人共分為兩個批次，分別在10月14或15日到澳門歷史城區進行實地考察，學系將資助由香港至澳門的單程港珠澳大橋穿梭巴士（“金巴”）車資65HKD)

導修匯報及導修報告20% (50人分為7到8個小組，以小組為單位參加導修考察和匯報。需出席兩次導修課，匯報考察發現及全組繳交3000字的導修報告一份，字數上下限10%，並需要附上全體組員簽署的VeriGuide收據)

小組導修課（澳門）題目分配及發言順序如下：

題目分配：

• 世界文化遺產與澳門文化旅遊的發展：第①、③、⑤組

• 世界文化遺產與澳門歷史的建構與演繹：第②、④、⑥、⑦組

發言順序：

【option A】UCA_111 曾肇添樓(聯合)

第一次：10月30號週一1130~1315: 第⑦組+第④組 （完成）

第二次：11月13號1130~1315： 第①組+第⑥組 （完成）

【option B】第③組

第一次11月7號週二1130~1315（完成）

第二次【地點更換為KHB馮景禧樓116】11月14號1130~1315，並提前閲讀本通知附件中的文章2篇：《回歸前澳門申報 世界文化遺產及其影響 》《關於遺產價值建構與批判的討論》（完成）

【option C】YIA_504康本

第一次11月2號週四1430~1615 ：第②組  （完成）

第二次11月16號1430~1615：第⑤組（完成）

※每組匯報時長不多於20分鐘。3000字(上下限10%)的小組書面報告繳交期限為12月11號，時間與其他個人作業相同，經由blackboard提交，並需要附上全體組員簽署的VeriGuide收據。※每組無論是否輪到發言，均需參加兩次導修。

※blackboard上“course content”的“導修課事宜”中有澳門歷史及文遺參考資料可供檢索使用。※

下列書目屬於基礎參考書目，每節講題的參考書目會適時公佈，請經常留意Blackboard系統的更新和公佈。

Smith, L. (2006a). Authorised heritage. In L. Smith (Ed.), Uses of heritage (pp. 84-191). Oxon: Routledge.

Smith, L. (2006b). Response to authorised heritage. In L. Smith (Ed.), Uses of heritage (pp. 192-297). Oxon: Routledge.

Smith, L. (2006c). Use of heritage (1. publ. ed.). London u.a.: Routledge.

Su, X. (2014). Urban entrepreneurialism and the commodification of heritage in China. Urban Studies, 52.

Harrison, R. (2008). The politics of the past: Conflict in the use of heritage in the modern world. In G. J. Fairclough (Ed.), The heritage reader (pp. 177-190). London: London: Routledge.

Harrison, R. (2012). Heritage: Critical approaches. London: Routledge.

Babou, I. (2019). Natural heritage, participatory democracy, and UNESCO: A structure of disillusionment?

Chiang, M., Huang, L., Huang, S., & Hsiao, H. M. (2017). Policy formation and civil society engagement in heritage-making in Taiwan: A historical examination. In H. M. Hsiao, Y. Hui & P. Payam (Eds.), Citizens, civil society, and heritage-making in Asia (pp. 232-250). SG: ISEAS – Yusof Ishak Institute.

Chih-yu Shih. (2020). From “Asia’s east” to “East Asia”: Aborted decolonisation of Taiwan in the cold-war discourse. Asian Perspective, 44(2), 279-302.

Hall, S. (1999). Whose heritage? Un-settling ‘the heritage’, re-imagining the post-nation. Third Text, 13(49), 3.

Hsiao, H. M., Hui, Y., & Peycam, P. (2017). Citizens, civil society, and heritage-making in Asia. SG: ISEAS – Yusof Ishak Institute.

Lin, F. C. (2015). Heteroglossia Asia: The transformation of urban Taiwan. Abingdon, Oxon; New York, NY: Routledge.

Lu, T. L. -. (2009). Heritage conservation in postcolonial Hong Kong. International Journal of Heritage Studies, 15(2), 258-272.

Matsuda, A., & Mengoni, E. (2016). Introduction: Reconsidering cultural heritage in East Asia. In A. Matsuda, & E. Mengoni (Eds.), Reconsidering cultural heritage in East Asia (pp. 31-46). London: Ubiquity Press.

Tien, C. (2010). The formation and impact of museum clusters: Two case studies in Taiwan. Museum Management and Curatorship, 25(1), 69-85.

Trifu, I. (2018). Dealing with a difficult past: Japan, South Korea, and the UNESCO world heritage list. Cham: Springer International Publishing.

Walsh, K. (1992). The representation of the past: Museums and heritage in the post-modern world (1st ed.). GB: Routledge Ltd.

Waterton, E., & Watson, S. (2010). Heritage and community engagement: Collaboration or contestation? London: Routledge.

Zhu, Y. (2020). In Maags C. (Ed.), Heritage politics in China: The power of the past. London; New York, New York: Routledge.

**本課程大綱只供參考，各項課程內容、評核安排可能會因各項不可抗力因素，而在短時間內被更改，請各位密切留意電郵、Blackboard以及課堂上的公佈。**

請注意大學有關學術著作誠信的政策和規則，及適用於犯規事例的紀律指引和程序。詳情可瀏覽網址：http://www.cuhk.edu.hk/policy/academichonesty/。

學生遞交作業時，必須連同已簽署的聲明一併提交，表示他們知道有關政策、規則、指引及程序。

• 如屬小組習作，則所有組員均須簽署聲明；所有組員（不論有否簽署聲明及不論有否直接或間接撰寫有問題的內容）均須負上集體責任及受到懲處。
• 如作業以電腦製作、內容以文字為主，並經由大學「維誠」系統 (VeriGuide) 提交者，學生將作業的電子檔案上載到系統後，便會獲得收據，收據上已列明有關聲明。

未有夾附簽署妥當的聲明的作業，老師將不予批閱。

學生只須提交作業的最終版本。

學生將作業或作業的一部份用於超過一個用途（例如：同時符合兩科的要求）而沒有作出聲明會被視為未有聲明重覆使用作業。學生重覆使用其著作的措辭或某一、二句句子很常見，並可以接受，惟重覆使用全部內容則構成問題。在任何情況下，須先獲得相關老師同意方可提交作業。