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UGEA2230B 中國歷史變革概論

2021-2022年度 第二學期

時間星期二 早上10時30分 至 下午12時15分

地點李兆基樓(LSK)LT4

語言粵語

課程講師 蕭錦華 ((852)39437274 / kamwsiu@cuhk.edu.hk)

課程簡介

本課程從歷史學觀點探討中國文化之源流及其演變特徵,內容闡述中國政治、經濟、社會、宗教、文化、教育等各方面的歷史傳統與變革,以及有關中國傳統與現代化的關係。 

學習成果 (Learning Outcomes) 

  1. 讓學生認識中國各朝代的演變過程和發展特色,以及不同史學家的演繹方法,從而養成理解、欣賞和評價中國歷史文化的能力。
  2. 本科的課業要求,讓學生學會撰寫歷史研究短文的基礎技巧,包括資料的蒐集、考證與分析,從而應用於其研讀的學科、生活乃至工作上。
  3. 透過多元史觀的展示和批判,提升同學獨立思考的能力,並能利用客觀方法分析事物,解決現實生活乃至未來工作上的種種困難。

課程教學講解圖例 

體驗考察之旅中老師講解中國傳統民間宗教信仰 

 

老師受訪互動教學近照 

 

講授課展示相關歷史文物圖片

課程大綱

.導論

 1 史學所為何事:究變多元之歷史敘述 (11 Jan) 

.中國歷史之多元論述

 2 經濟重於一切:大陸官方史家尚鉞之唯物主義史觀 (18 Jan) 

 3 中華文化為本:日本京都學派內藤湖南之文化波浪史觀 (25 Jan) 

 4 民族精神為本:香港新亞書院錢穆之族文化史觀 (8 Feb) 

.中國政經、社會、宗教、教育、文化專題

邁向民主之途:從皇權專制到共和憲制之演進 (15 Feb) 

滿天神佛先知:耶、儒、道、釋、回五教與民間信仰 (兼觀賞專題紀錄片進行分析) (22 Feb) 

7 走向商都市俗:都市飲食文化與說唱藝術 (觀賞中國戲曲進行分析) (1 Mar) 

從自足到開放:封建小農經濟、社會主義計劃經濟、資本主義巿場經濟三步曲 (8 Mar) 

學而優則仕商:從政統、道統到商、科本位之教育變革 (15 Mar) 

10 從四民到二元:城市化下之社會結構特色及其轉型 (22 Mar) 

11 家課式考試與書評諮詢 (29 Mar) 

.中國現代化與世界潮流專題

12 從傳統到現代:美國漢學家費正清眼中的中國傳統與現代化 (12 Apr) 

13 中國走向世界:中國「臣民」蛻變「公民」之民主歷程 (19 Apr) 

課程評核及作業

期末家課式短文考試 (Take-home Essay Examination)                       60% 

(7條問題選2條作答短文,每條約1800字,中、英文不拘) 

 

書評一篇                                                                                                        30% 

(Book Report) (2000) 

 

參與講授課堂表現                                                                                       10% 

(Lecture Participation) 

 

評分使用之成績等級描述 (Grade Descriptors) 

Grade A  

Outstanding performance on all learning outcomes.  

Grade A- 

Generally outstanding performance on all (or almost all) learning outcomes.  

Grade B  

Substantial performance on all learning outcomes, OR high performance on some learning outcomes which compensates for less satisfactory performance on others, resulting in overall substantial performance. 

Grade C 

Satisfactory performance on the majority of learning outcomes, possibly with a few weaknesses.  

Grade D  

Barely satisfactory performance on a number of learning outcomes. 

Grade F 

Unsatisfactory performance on a number of learning outcomes, OR failure to meet specified assessment requirements. 

導修

設導修 

參考書目
  1. 黃仁宇。《中國大歷史》。臺北:聯經出版事業公司,1993。

      或 Huang, Ray. China, A Macro History. Armonk, N.Y.: M.E. Sharpe, 1989. 

  1. 黃仁宇。《大歷史不會萎縮》。桂林市:廣西師範大學出版社,2004。
  1. ()內藤湖南著,夏應元選編並監譯。《中國史通論-內藤湖南博士中國史學著作選譯》上下冊。北京:社會科學文獻出版社,2004。
  1. 尚鉞。《尚氏中國古代通史》北京:高等教育出版社,1991。
  1. 錢穆:《國史大綱》。香港:商務印書館,1995。
  1. Gallie, W. B. “Narrative and Historical Understanding.” In The History and Narrative Reader, edited by Geoffrey Roberts. London; New York: Routledge, 2001.
學術著作誠信

請注意大學有關學術著作誠信的政策和規則,及適用於犯規事例的紀律指引和程序。詳情可瀏覽網址:http://www.cuhk.edu.hk/policy/academichonesty/

學生遞交作業時,必須連同已簽署的聲明一併提交,表示他們知道有關政策、規則、指引及程序。

  • 如屬小組習作,則所有組員均須簽署聲明;所有組員(不論有否簽署聲明及不論有否直接或間接撰寫有問題的內容)均須負上集體責任及受到懲處。
  • 如作業以電腦製作、內容以文字為主,並經由大學「維誠」系統 (VeriGuide) 提交者,學生將作業的電子檔案上載到系統後,便會獲得收據,收據上已列明有關聲明。

未有夾附簽署妥當的聲明的作業,老師將不予批閱。

學生只須提交作業的最終版本。

學生將作業或作業的一部份用於超過一個用途(例如:同時符合兩科的要求)而沒有作出聲明會被視為未有聲明重覆使用作業。學生重覆使用其著作的措辭或某一、二句句子很常見,並可以接受,惟重覆使用全部內容則構成問題。在任何情況下,須先獲得相關老師同意方可提交作業。

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