The Chinese University of Hong Kong Department of History Department of History
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UGEA2230B 中國歷史變革概論

Semester 1 (2021-2022)

Lecture TimeWednesday 10:30am - 12:15pm

VenueLSK LT4

LanguageCantonese

Lecturer WOO Tze Yan Jessie (jessiewoo@cuhk.edu.hk)

Course Description

科目簡介 (Course Description)

本課程從歷史學觀點探討中國文化之源流及其演變特徵,內容闡述中國政治、經濟、社會、宗教、文化、教育等各方面的歷史傳統與變革,以及有關中國傳統與現代化的關係。

 

 

學習目標 (Learning Outcomes)

  1. 學習中國歷史的基本特性可為學生日常生活提供基礎知識
  2. 學生學到有關撰寫歷史研究報告的基礎技巧,增加學生利用史學知識及方法應用於其研讀學科、生活以至工作上的能力。
  3. 掌握中國歷史可加強學生對社會的歸屬感。
Syllabus

課程大綱 (Course Syllabus)

第一講

導論:中國歷史的多元論述

 

閱讀資料:

–          葛兆光:《宅茲中國:重建有關「中國」的歷史論述》,北京:中華書局,2011年,頁3-33。

–          伊佩霞(Patricia Ebrey):〈中國文明的起源:從新石器時代到西周〉,《劍橋插圖中國史》,第一章,濟南市:山東畫報出版社,2001年,頁1-23。

第二講

中國政治制度

 

閱讀資料:

–          刑義田:〈中國皇帝制度的建立與發展〉,載《秦漢史論稿》,臺北市 : 東大圖書股份有限公司,1987年,頁43-84。

–          顧頡剛:《秦漢的方士與儒生》,上海:上海古籍出版社,2005年,第一章、第二章、第四章、第七章、第十四章至第十六章。

第三講

中國教育制度

 

閱讀資料:

–          余英時:〈道統與政統之間-中國知識份子的原始型態〉,載《士與中國文化》,上海 :上海人民出版社,1987年,頁84-112。

–          閻步克:《士大夫政治演生史稿》,北京市:北京大学出版社,1996年 ,頁324-346。

第四講

中國的社會結構

 

閱讀資料:

–          余英時:〈東漢政權之建立與士族大姓之關係〉,載《士與中國文化》,上海 :上海人民出版社,1987年,頁217-286。

第五講

中國的經濟概況

 

閱讀資料:

–          全漢昇:《唐宋帝國與運河》,臺北:中華書局,1956年,頁15-93。

第六講

中國的都市文化

 

閱讀資料:

–              蕭默:《巍巍帝都:北京歷代建築》,北京:清華大學出版社,2006年,頁23-61、85-123。

–          洪長泰:《地標:北京的空間政治》,香港:牛津大學出版社,2011年,第一章。

第七講

中國與世界

 

閱讀資料:

–          周寧:《大中華帝國》,北京:學苑出版社,2004年,第一章至第四章。

第八講

中國的宗教與民間信仰

 

閱讀資料:

–          Paul A. Cohen, History in Three Keys: the Boxers as Event, Experience, and Myth, New York: Columbia University Press, 1997, pp. 14-58.

第九講

中國的臣民與公民

 

閱讀資料:

–          Mary Clabaugh Wright, The Last Stand of Chinese Conservatism: the Tʻung-Chih Restoration, 1862-1874, New York: Atheneum, 1966. Chapter 2, 4, 5, 8 & 9.

–          格里德爾 (Jerome B. Grieder):《知識份子與現代中國》,桂林:廣西師範大學出版社,2010年,第三至五章。

第十講

傳統與現代

 

閱讀資料:

–              費正清:《劍橋中華人民共和國史》,上海:上海人民出版社,1991年,第二章、第五章、第七章、第八章。

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Assessment & Assignments

課業要求 (Assessment)

20%

期中測驗

20%

期末測驗

60%

學期論文

 

References

一般參考書目 (General Reference)

Fairbank, John King, and Denis Twitchett, eds. The Cambridge History of China. Cambridge: Cambridge University Press, 1978.
費正清:《劍橋中國史》。北京:中國社會科學出版社,1992年。

Spence, Jonathan. The Search for Modern China. New York: W. W .Norton, 1999.
史景遷:《追尋現代中國》。台北:時報文化出版企業股份有限公司,2001年

Cohen, Paul A. History in Three Keys: The Boxers as Event, Experience, and Myth. New York: Columbia University Press, 1997.
柯文:《歷史三調:作為事件、經歷和神話的義和團》。南京:江蘇人民出版社,2000年。

Ebrey, Patricia. The Cambridge Illustrated History of China. Cambridge: Cambridge University Press, 1996.
伊佩霞:《劍橋插圖中國史》。濟南市:山東畫報出版社,2001。

Hsu, Immanuel. The Rise of Modern China. New York: Oxford University Press, 2000.
徐中約:《中國近代史》。香港:中文大學出版社,2001年。

Kuhn, Philip A. Origins of the Modern Chinese State. Stanford: Stanford University Press, 2002.

Wakeman, Frederic, Jr. Strangers at the Gate: Social Disorder in South China, 1839-1861. Berkeley: University of California Press, 2003.
魏斐德:《大門口的陌生人》,北京:中國社會科學出版社,1988。

Wright, Mary Clabaugh. The Last Stand of Chinese Conservatism: the T’ung-Chih Restoration, 1862-1874. Stanford: Stanford University Press, 1957.
芮瑪麗:《同治中興:中國保守主義的最後抵抗》。北京:中國社會科學出版社,2002年。

顧頡剛:《秦漢的方士與儒生》。上海:上海古籍出版社,2005年。

余英時:《士與中國文化》。上海:上海人民出版社,2003年。

李歐梵:《上海摩登》。香港:牛津大學出版社,2006年。

茅海建:《天朝的崩潰:鴉片戰爭再研究》。北京:生活.讀書.新知三聯書店,1995年。

高華:《紅太陽是怎樣升起的》。香港:香港中文大學出版社,2011年。

黃仁宇:《中國大歷史》。臺北:聯經出版事業公司,1993年。

Others

Grade and Standing

Sub- divisions

 

Grade Descriptors

A

Excellent

A

Outstanding performance.

    A-

 Very Good

A-

Generally outstanding performance.

 

 

B

 

 

Good

B+

Substantial performance on all learning outcomes/ high performance on  some learning outcomes /for less satisfactory performance on others, resulting in overall substantial performance.

B

B-

 

 

C

 

 

Fair

C+

 

Satisfactory performance with a few weaknesses.

C

C-

 

D

 

Pass

D+

 

Barely satisfactory performance.

D

F

Failure

F

Unsatisfactory performance

Honesty in Academic Work

Attention is drawn to University policy and regulations on honesty in academic work, and to the disciplinary guidelines and procedures applicable to breaches of such policy and regulations. Details may be found at http://www.cuhk.edu.hk/policy/academichonesty/.

With each assignment, students will be required to submit a signed declaration that they are aware of these policies, regulations, guidelines and procedures.

  • In the case of group projects, all members of the group should be asked to sign the declaration, each of whom is responsible and liable to disciplinary actions, irrespective of whether he/she has signed the declaration and whether he/she has contributed, directly or indirectly, to the problematic contents.
  • For assignments in the form of a computer-generated document that is principally text-based and submitted via VeriGuide, the statement, in the form of a receipt, will be issued by the system upon students’ uploading of the soft copy of the assignment.

Assignments without the properly signed declaration will not be graded by teachers.

Only the final version of the assignment should be submitted via VeriGuide.

The submission of a piece of work, or a part of a piece of work, for more than one purpose (e.g. to satisfy the requirements in two different courses) without declaration to this effect shall be regarded as having committed undeclared multiple submissions. It is common and acceptable to reuse a turn of phrase or a sentence or two from one’s own work; but wholesale reuse is problematic. In any case, agreement from the course teacher(s) concerned should be obtained prior to the submission of the piece of work.

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