The Chinese University of Hong Kong Department of History Department of History
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HIST4920 中國科舉制度的社會史研究

Semester 1 (2021-2022)

Lecture TimeTuesday 8:30am - 10:15am

VenueWMY 403

LanguageCantonese

Lecturer PUK Wing Kin (wkpuk@cuhk.edu.hk)

Teaching Assistant 趙曉曦 (1155087650@link.cuhk.edu.hk)

Course Description

目標 

本課程從社會史角度,研究科舉制度的運作及變遷,探討科舉制度對於明清時期中國政治、社會、文化等各方面的影響。本課程將以明清科舉史料作為課程重心,通過具體的解讀與寫作,提高同學的歷史研究的技藝。

 

學習成果: 

本課程結束之際,同學們將能夠:

*加深對於明清時期科舉制度的把握,認識到科舉與明清歷史的重要聯繫。

*感受歷史研究作為科學、藝術、技藝的奧妙,提高歷史研究的本領;

*加強對於不同歷史脈絡的「同情的理解」;

*改善學術論文寫作、閱讀和口頭表達的技能。

Syllabus

課程大綱(有可能隨時修改更新) 

 

第一課(20210907):課程簡介、科舉制度之發源及其變遷通論

何懷宏,《選舉社會及其終結﹕秦漢至晚清歷史的一種社會學闡釋》(北京:三聯書店,1998)。

 

第二課(20210914):薦舉升進﹕科舉以前的人才拔擢制度

唐長孺,《魏晉南北朝史論叢》(北京:三聯書店,1955)。

黃留珠,《秦漢仕進制度》(西安:西北大學出版社,1985)。

潘建德,〈論「左雄改制」〉,載黎明釗、李廣健、范家偉編,《史學傳薪:社會·學術·文化的探索》(香港:中華書局,2005),頁87-130。

閻步克,《品位與職位:秦漢魏晉南北朝官階制度硏究》(北京:中華書局,2002)。

閻步克,《察舉制度變遷史稿》(沈陽:遼寧大學出版社,1997)。

 

第三課(20210921):入泮採芹﹕學校生涯

吳晗,〈明初的學校〉,《清華學報》第15卷1期(1948),載氏著,《讀史劄記》(北京:三聯書店,1956),頁317-341。

徐泓,〈傳統中國大學校園的空間規劃:明南京國子監〉,載國立臺灣大學歷史系編,《史學:傳承與變遷學術研討會論文集》(臺北﹕國立臺灣大學歷史學系﹐1998),頁263-290。

 

第四課(20210928):上京赴考﹕科舉地理學

周星譽,《鷗堂日記》,卷2,載《近代中國史料叢刊》(臺北:文海出版社,1972),第774-775號,頁53-72。

楊正泰,《明代驛站考》,附:不著撰者,《寰宇通衢》、黃汴著,《一統路程圖記》、程春宇著,《士商類要》(上海:上海古籍出版社,2006)。

黃汴著﹐楊正泰校注,《天下水陸路程》;憺漪子輯著,《天下路程圖引》;李晉德著,《客商一覽醒迷》(太原:山西人民出版社,1992)。

詹元相,《畏齋日記》,載中國社會科學院歷史研究所清史研究室編,《清史資料》第四輯(北京:中華書局,1983),頁184-274。

譚其驤,《中國歷史地圖集》(北京:地圖出版社,1982-1987)。

 

第五課(20211005):八股文與科舉的文化產業

吳敬梓著,李漢秋輯校,《儒林外史彙校彙評本》(上海:上海古籍出版社,1999)。

近藤一成,〈王安石的科舉改革〉(1987),載劉俊文主編,《日本中青年本學者論中國史》(上海:上海古籍出版社,1995),頁136-166。

蔣栻之,〈狗吠〉,轉引自啟功,《說八股》(北京:北京師範大學,1992),頁19-25。

Robert M. Hartwell, “Financial expertise, examinations, and the formulation of economic policy in Northern Sung China”, Journal of Asian Studies, Vol. 30, No. 2. (Feb., 1971), pp. 281-314.

 

第六課(20211012):光宗耀祖﹕科舉.宗族.地方社會

吳晗,〈明代的科舉情況和紳士特權〉,載氏著,《燈下集》(北京:作家出版社,1957),頁94-97。

張仲禮著、李榮昌譯,《中國紳士:關於其在十九世紀中國社會中作用的研究》(上海:上海社會科學院出版社,1991)。

張杰,《清代科舉家族》(北京:社會科學文獻出版社,2003)。

陳寶良,《明代儒學生員與地方社會》(社科學術文庫,北京:中國社會科學出版社,2005)。

詹元相,《畏齋日記》,載中國社會科學院歷史研究所清史研究室編,《清史資料》第四輯(北京:中華書局,1983),頁184-274。

顧鳴塘,《《儒林外史》與江南士紳生活》(北京:商務印書館,2005)。

 

第七課(20211019):成功的階梯﹕進士的分佈與學額﹑學籍之爭

Ho Ping-ti(何炳棣), The Ladder of Success in Imperial China: Aspects of Social Mobility, 1368-1911 (New York: Wiley, 1964.), pp. 107-125.

林麗月,〈科場競爭與天下之「公」:明代科舉區域配額問題的一些考察〉,《師大歷史學報》,第20期(1992年6月),頁43-73。

素爾訥等纂修,《欽定學政全書》,載續修四庫全書編纂委員會編,《續修四庫全書》(上海:上海古籍出版社,1995),第828冊。

陳永海,〈作為中國國族事業的客家言說—從香港看近代客家文化認同性質的變遷〉,載劉義章編著,《香港客家》(桂林:廣西師範大學出版社,2006)﹐頁19-37

 

第八課(2021026):科舉的終結與知識分子階層的變化

茅海建,《戊戌變法史事考》(北京:三聯書店,2005)。

桑兵,《清末新知識界的社團與活動》(北京:三聯書店,1995)。

程美寶,《地域文化與國家認同:晚清以來「廣東文化」觀的形成》(北京:三聯書店,2006)。

 

第九課(20211102):學期論文工作坊一

第十課(20211109):學期論文工作坊二

第十一課(2021116):學期論文工作坊三

第十二課(20211123):學期論文工作坊四

第十三課(20211130):論文工作坊五

Assessment & Assignments

*導修(出席率及口頭報告表現):10分

*學期論文:90分

題目:光緒乙未科會試劉嘉斌赴考記

解說:

(1) 同學宜利用各種史料,盡力重構劉嘉斌赴京考試的整個過程,雖然有些場面必然要動用想像和虛構,但本文並非歷史小說。

(2) 衣食住行這一部分,值得多花筆墨,本課程花不少時間介紹各種科舉旅程,是有「預謀」的。

(3) 劉嘉斌的生平和家族資料,是最容易處理的。除了《硃卷集成》內劉嘉斌硃卷的履歷之外,地方志也有記載。

(4) 劉嘉斌頭場三藝俱全,本文焉能放過。本課程導修分析了十多篇制藝,當然也是有「預謀」的。

(5) 建議參考《胡雪岩》,以獲取寫作靈感。

字數下限:一萬字,包括注釋,不包括參考書目。

遞交日期:2021年12月10日星期五23:59:59前。

注意事項:

(1) 上載Veriguide之學期論文必須是word檔格式,不要pdf或其他格式。

(2) 本文注釋,請遵守《中央研究院歷史語言研究所集刊》格式https://www2.ihp.sinica.edu.tw/file/4597ZrFvKHs.pdf (3) 請嚴守學術誠信原則http://www.cuhk.edu.hk/policy/academichonesty/.

3 導修

*本課程設立導修組若干,每組25人左右。

*同學必須加入其中一組,出席六節導修,在其中一節作大概10-15分鐘之口頭報告。

*口頭報告內容,就是學期論文的關鍵史料。導修完畢,則該關鍵史料之研讀也完成,有利於學期論文之撰寫。

Tutorials

*開學後公佈

Honesty in Academic Work

Attention is drawn to University policy and regulations on honesty in academic work, and to the disciplinary guidelines and procedures applicable to breaches of such policy and regulations. Details may be found at http://www.cuhk.edu.hk/policy/academichonesty/.

With each assignment, students will be required to submit a signed declaration that they are aware of these policies, regulations, guidelines and procedures.

  • In the case of group projects, all members of the group should be asked to sign the declaration, each of whom is responsible and liable to disciplinary actions, irrespective of whether he/she has signed the declaration and whether he/she has contributed, directly or indirectly, to the problematic contents.
  • For assignments in the form of a computer-generated document that is principally text-based and submitted via VeriGuide, the statement, in the form of a receipt, will be issued by the system upon students’ uploading of the soft copy of the assignment.

Assignments without the properly signed declaration will not be graded by teachers.

Only the final version of the assignment should be submitted via VeriGuide.

The submission of a piece of work, or a part of a piece of work, for more than one purpose (e.g. to satisfy the requirements in two different courses) without declaration to this effect shall be regarded as having committed undeclared multiple submissions. It is common and acceptable to reuse a turn of phrase or a sentence or two from one’s own work; but wholesale reuse is problematic. In any case, agreement from the course teacher(s) concerned should be obtained prior to the submission of the piece of work.

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