The Chinese University of Hong Kong Department of History Department of History
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HIST5507A 公眾歷史特別專題:
田野上的歷史

Summer Semester (2019-2020)

Lecture TimeSaturday 10:30am-1:15pm

VenueTBC

LanguageCantonese

Lecturer TING Sun Pao Joseph (jspting@cuhk.edu.hk)

Teaching Assistant LO Shuk Ying (sylo@cuhk.edu.hk)

Course Description

本科嘗試透過課堂的講解,讓學員認識香港在東南亞華人網絡中的中心地位;訓練學生以歷史的視角,認識東南亞各地華人社群的認同問題。

Syllabus

課程大綱:

堂數

日期

題目

1

5月30日

香港華人社會的形成與發展: 從開埠至二戰爆發

2

6月6日

香港與東南亞華人的聯繫:革命、商業、慈善網絡

3

6月13日

新加坡的華人社會

4

6月20日

馬來西亞的華人社會

5

6月27日

泰國政府的民族政策與曼谷的華人社會

6

7月4日

越南的華人社會:會安與西貢

7

7 月11日

印尼的華人社會及總結

8

7 月18日

上環考察

**因疫情影响,取消所有境外考察。
**因疫情影响,本地考察亦有機會取消。

Assessment & Assignments

課堂出席 10%

導修  30%

論文  60%

Tutorials

日期:7月4日

時間:2:30pm-5:00pm

內容:論文大網報告

地點:待定

References
  • 丁新豹,〈歷史的轉折:殖民體系的建立和演進〉,王賡武主編,《香港史新編》上冊,香港:三聯書店(香港)有限公司,1998,頁59-130。
  • 丁新豹,《善與人同:與香港同步成長的東華三院(1870-1997)》,香港:三聯書店(香港)有限公司,2010。
  • 王賡武,〈東南亞華人的身份認同之研究〉,收入氏著,《中國與海外華人》,香港:商務印書館(香港)有限公司,1994,頁233-262。
  • 包樂史(Léonard Blussé)、吳鳳斌著,《18世紀末吧達維亞唐人社會:吧城公館檔案研究》,廈門:廈門大學出版社,2002。
  • 向大有,《越南封建時期華僑華人研究》,北京:中國社會科學出版社,2016。
  • 吳華,《新加坡華僑會館志》,新加坡:南洋學會,1975。
  • 林孝勝,《新華研究:幫權、人物、口述歷史》,新加坡:新加坡青年書局,2010。
  • 林孝勝,《新加坡華社與華商》,新加坡: 新加坡亚洲硏究学会 1995。柯木林,《石叻史記》,新加坡:新加坡青年書局,2007。
  • 洪林、黎道綱主編:《泰國華僑華人研究》,香港:香港社會科學出版社有公限公司,2006。
  • 崔貴強,《新馬華人國家認同的轉向,1945-1959》,廈門:廈門大學出版社,1989。
  • 莊國土、劉文正,《東南亞華人社會形成和發展:華商網絡、移民與一體化趨勢》,廈門:廈明大學出版社,2009。
  • 陳育崧,《椰陰館文存》,新加坡:南洋學會,1983。
  • 曾玲、莊英章,《新加坡華人的祖先崇拜與宗鄉社群整合:以戰後三十年廣惠肇碧山亭為例》,台北市:唐山出版社,2000。
  • 楊進發,《新馬華族領導層的探索》,新加坡:新加坡青年書局,2007。
  • 廖建裕,《印尼原住民、華人與中國》,新加坡:新加坡青年書局,2007。
  • 蔡志祥,〈關係網絡與家族企業:以香港乾泰隆及其聯號為例〉,朱燕華、張維安編著,《經濟與社會:兩岸三地社會文化的分析》,台北:生智文心事業有限公司,2001,頁193-205。
  • 蔡佩蓉,《清季驻新加坡领事之探讨》,新加坡:新加坡国立大学中文系,River Edge, N.J.: 八方文化企业公司,2002。
  • 李元瑾,《东西文化的撞击与新华知识分子的三种响应:邱菽园、林文庆、未旺相的比较研究》,新加坡:新加坡国立大学中文系,River Edge, N.J.: 八方文化企业公司,2001。
  • 張清江,《新馬華人史譯叢》,新加坡:新加坡青年書局,2007。
  • 濱下武志著,馬宋芝譯,《香港大視野:亞洲網絡中心》,香港:商務印書館(香港)有限公司,1997,第3章,〈移民、華僑與香港──匯款網絡的建構〉,頁43-70;第5章,〈亞洲的金融中心──網絡城市的作用〉,頁95-120。
  • 顏清湟,《從歷史角度看海外華人社會變革》,新加坡:新加坡青年書局,2007。
  • Carroll, John M. Edge of Empires: Chinese Elites and British Colonials in Hong Kong. Cambridge, Mass. : Harvard University Press, 2005.
  • Dobbs, Stephen. The Singapore River: a Social History, 1819-2002. Singapore: Singapore University Press, 2003. Van Roy, Edward. Siamese Melting Pot: Ethnic Minorities in the Making of Bangkok. Singapore : ISEAS Yusof Ishak Institute, 2017.
  • Skinner, G. William. Chinese Society in Thailand: an Analytical History. Ithaca, N.Y.: Cornell University Press, 1957.
  • Smith, Carl T. Chinese Christians: Élites, Middlemen, and the Church in Hong Kong. Hong Kong: Oxford University Press, 1985.
  • Sng, Jeffery and Bisalputra, Pimpraphai, A History of the Thai-Chinese. Singapore: Editions Didier Millet, 2015.
  • Tan Chee-Beng, Colin Storey, Julia Zimmerman eds. Chinese Overseas: Migration, Research and Documentation. Hong Kong : Chinese University Press, 2007.
  • Wang, Gungwu. The Chineseness of China: Selected Essays. Hong Kong: Oxford University Press, 1991.
  • Warren, James Francis. Rickshaw Coolie: a People’s History of Singapore, 1880-1940. Singapore: Oxford University Press, 1986.Yeoh, Brenda S.A. Contesting space in colonial Singapore : power relations and the urban built environment. Singapore: Singapore University Press, 2003.
  • Yen Ching-hwang. A Social History of the Chinese in Singapore and Malaya, 1800-1911. Singapore: Oxford University Press, 1986.(中譯本:粟明鮮、陸宇生、梁瑞平、蔣剛譯,《新馬華人社會史》,北京市:中國華僑出版公司,1991。)
  • Yong Ching Fatt. Chinese Leadership and Power in Colonial Singapore. Singapore: Times Academic Press, 1992.
Honesty in Academic Work

Attention is drawn to University policy and regulations on honesty in academic work, and to the disciplinary guidelines and procedures applicable to breaches of such policy and regulations. Details may be found at http://www.cuhk.edu.hk/policy/academichonesty/.

With each assignment, students will be required to submit a signed declaration that they are aware of these policies, regulations, guidelines and procedures.

  • In the case of group projects, all members of the group should be asked to sign the declaration, each of whom is responsible and liable to disciplinary actions, irrespective of whether he/she has signed the declaration and whether he/she has contributed, directly or indirectly, to the problematic contents.
  • For assignments in the form of a computer-generated document that is principally text-based and submitted via VeriGuide, the statement, in the form of a receipt, will be issued by the system upon students’ uploading of the soft copy of the assignment.

Assignments without the properly signed declaration will not be graded by teachers.

Only the final version of the assignment should be submitted via VeriGuide.

The submission of a piece of work, or a part of a piece of work, for more than one purpose (e.g. to satisfy the requirements in two different courses) without declaration to this effect shall be regarded as having committed undeclared multiple submissions. It is common and acceptable to reuse a turn of phrase or a sentence or two from one’s own work; but wholesale reuse is problematic. In any case, agreement from the course teacher(s) concerned should be obtained prior to the submission of the piece of work.

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